Apraxia del habla infantil

Apraxia del habla infantil  es un trastorno motor del habla. Los niños con Apraxia del habla infantil tienen problemas diciendo sonidos, sílabas y palabras. Esto no es debido a la debilidad muscular o parálisis. El cerebro tiene problemas de planificación para mover las partes del cuerpo (por ejemplo, labios, mandíbula, lengua) necesarios para el habla. El niño sabe lo que él o ella quiere decir, pero su  cerebro tiene dificultad para coordinar los movimientos musculares necesarios para decir esas palabras.

¿Cuáles son algunos signos o síntomas de apraxia del habla infantil?

No todos los niños con apraxia del habla infantil son los mismos. Todos los signos y síntomas que se enumeran a continuación pueden no estar presentes en cada niño. Un audiólogo debe realizar una evaluación auditiva para descartar la pérdida de audición como una posible causa de dificultades en el habla del niño. Es importante que su hijo sea evaluado por un patólogo del habla-lenguaje o logopeda que tenga conocimiento de apraxia del habla infantil para descartar otras causas de los problemas del habla.

Cosas generales a tener en cuenta son los siguientes – En un niño  pequeño

• No emite sonido o balbuceo como un bebé
• Las primeras palabras son finales, y pueden ser los sonidos que faltan
• Sólo dice unos pocos diferentes sonidos de las consonantes y vocales
• Problemas que combinan sonidos; pueden mostrar largas pausas entre sonidos
• Simplifica palabras reemplazando sonidos difíciles con otros más fáciles o eliminando los sonidos difíciles (aunque todos los niños hacen esto, el niño con apraxia del habla, lo hace con mayor frecuencia)
• Puede tener problemas para comer

Cosas generales a tener en cuenta son los siguientes – En un niño mayor

• Hace errores de sonido inconsistentes que no son el resultado de la inmadurez
• Es capaz de comprender el lenguaje mucho mejor de lo que él o ella puede hablar
• Tiene dificultades para imitar el discurso, pero imitando, el habla es más clara que el habla espontánea
• Puede parecer que “va a tientas” cuando se trata de producir sonidos o para coordinar los labios, lengua y mandíbula para movimientos intencionales
• Tiene más dificultad para decir palabras o frases más largas con claridad que los más cortos
• Parece tener más dificultades cuando él o ella está ansiosos o algo nerviosos
• Es difícil de entender, sobre todo para un oyente desconocido
• Suena entrecortado, monótono, o subraya la sílaba o palabra equivocada
• Potencialmente puede tener Otros problemas
• Retraso en el desarrollo del lenguaje
• Otros problemas de lenguaje expresivo como confusiones de orden de palabras y memoria de la palabra
• Las dificultades con la motricidad fina movimiento / coordinación
• Puede ocurrir también los casos de sensibilidad (hipersensible) o bajo sensibles (hiposensible) en la boca (por ejemplo, no pueden recibir el cepillado de dientes o alimentos crujientes, puede no ser capaz de identificar un objeto en la boca a través del tacto)
• Puede tener problemas al aprender a leer, deletrear y escribir

¿Que hacer si nuestro hijo tiene estos síntomas?

• Evaluación por profesional con conocimientos sobre apraxia del habla
•  Evaluar también las habilidades orales y motoras del niño
• melodía del habla y los sonidos del habla y su desarrollo
• examinar las habilidades del lenguaje receptivo y expresivo del niño y las habilidades de alfabetización para ver si hay problemas de co-existentes en estas áreas

Una vez  diagnosticado apraxia del habla infantil y descartados otros trastornos del habla el terapeuta seguirá unas pautas que seguramente tendrán continuidad en el hogar del niño.

Entre otros factores , una evaluación oral-motor implica:

• control de signos de debilidad o de bajo tono muscular en los labios, la mandíbula y la lengua, llamada disartria. (Los niños con apraxia del habla infantil no suelen tener debilidad, pero la comprobación de debilidad ayudará  a hacer un diagnóstico)
• ver qué tan bien el niño puede coordinar el movimiento de la boca  (por ejemplo, mover la lengua de lado a lado, sonriendo, frunciendo el ceño, fruncir los labios)
• la evaluación de la coordinación y secuenciación de los movimientos musculares para el discurso mientras el niño realiza tareas tales como la tasa de diadochokinetic, que requiere que el niño repita las cadenas de sonidos  lo más rápido posible
• el examen de habilidades memorísticas probando las habilidades del niño en situaciones funcionales o “en la vida real” (por ejemplo, lamiendo una piruleta) y compararlo con habilidades en no funcional o “pretender” situaciones (por ejemplo, fingir que lame una piruleta)

Entre otras cosas una evaluación de la melodía del habla (entonación)  implica:

• Escuchar a los niños para asegurarse de que él o ella es capaz de subrayar adecuadamente sílabas en las palabras y las palabras en frases
• La determinación de si el niño puede utilizar el tono y pausas para marcar diferentes tipos de oraciones (por ejemplo, preguntas vs. afirmaciones) y para marcar las diferentes partes de la oración (por ejemplo, para hacer una pausa entre las frases, no en el medio de ellas)
• La evaluación sonido del habla (pronunciación de los sonidos en las palabras)  implica:
• La evaluación de ambos sonidos vocálicos y consonánticos
• Comprobación de lo bien que el niño dice sonidos individuales y combinaciones de sonidos (sílabas y formas de palabras)
• Determinar qué tan bien otros pueden comprender al niño cuando utilizan solo palabras, frases, y habla conversacional

Los principales puntos  de intervención para niños con  apraxia del habla infantil está en mejorar:

• planificación
• secuenciación
• coordinación de los movimientos musculares de la producción del habla

Para mejorar el habla, el niño debe practicar el habla. Sin embargo, conocer la opinión de una serie de sentidos, como el tacto  “tocar” y señales visuales, así como la retroalimentación auditiva (por ejemplo, él / ella misma en el espejo viéndose), a menudo es útil. Con esta retroalimentación multi-sensorial, el niño puede repetir más fácilmente sílabas, palabras, frases y expresiones más largas para mejorar la coordinación muscular y la secuencia para el habla.

Algunos niños pueden ser enseñados a usar el lenguaje de señas o un sistema de comunicación aumentativa y alternativa (por ejemplo, un ordenador portátil que escribe y / o produce el habla, o un tablero de comunicación) si la apraxia hace que el  hablar del niño sea muy difícil. Una vez que la producción del habla se mejora, la necesidad de estos sistemas puede disminuir, pero puede ser utilizado para apoyar el habla o mover al niño con mayor rapidez a los niveles más altos de complejidad del lenguaje.
Lo que usted  puede hacer si su hijo es diagnosticado de apraxia del habla

Intervención intensa (de 3 a 5 veces por semana) se ha demostrado ser más eficaz por lo que si  practica en casa esto puede complementar sus visitas al terapeuta para la rehabilitación del niño,  sobre todo si sólo se puede acceder a la terapia de 1 o 2 veces a la semana. Las familias a menudo se les asignan tareas para ayudar al progreso del niño y que el niño pueda utilizar nuevas estrategias fuera de la sala de tratamiento, y para asegurar un progreso óptimo en la terapia.

Los niños con apraxia del habla infantil necesitan un ambiente de apoyo que les ayuda a sentirse exitoso con la comunicación.

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