Discapacidad y aprender a leer

De todas las habilidades que los niños aprenden, la lectura es sin duda la más importante. Es un medio de adquirir conocimientos sobre muchos temas diferentes y de entender el mundo. Hoy en día, especialmente en el mundo desarrollado, se considera una habilidad fundamental necesaria para el éxito. Desafortunadamente, para muchos niños con discapacidades de lectura, aprender a leer es una de las actividades más arduas y frustrantes a la  que alguna vez se enfrentarán. Con demasiada frecuencia, las barreras que enfrentan son mayores que su deseo de leer y, sin la debida orientación, es dificil superar.

La Importancia de la Lectura

Aprender a leer es un proceso secuencial; cada nueva habilidad se basa en el dominio de las habilidades previamente aprendidas. Al principio, por ejemplo, los niños aprenden a descomponer las palabras en sus  sonidos básicos en un proceso llamado de decodificación. Más tarde, comienzan a comprender el significado de palabras, frases y, en última instancia, la totalidad de los pasajes de texto.

Decodificación crea la base sobre la cual se construyen todas las demás habilidades de lectura. Para muchos, la decodificación es algo natural, convirtiéndose rápidamente en un proceso automático. Para las personas que tienen dificultades para descifrar palabras, el proceso requiere tal concentración extrema que a menudo pierden gran parte del significado de lo que leen. De hecho, según muchos expertos, los problemas de decodificación están en la raíz de la mayoría de los problemas de lectura.

Los siguientes hechos médicos y educativos hacen hincapié en la importancia de reconocer y hacer frente a un problema de lectura desde el principio, cuando el niño todavía tiene la oportunidad de maximizar el desarrollo de habilidades fundamentales como la decodificación, y aún más de relieve la importancia de la intervención temprana:

• Aproximadamente el 85% de los niños diagnosticados con problemas de aprendizaje tienen un problema principal con la lectura y las habilidades lingüísticas relacionadas.
• La mayoría de los problemas de lectura tienen su naturaleza en el neurodesarrollo.
• Problemas del desarrollo neurológico no desaparecen, pero pueden ser controlados y rehabilitados.
• La mayoría de los niños con discapacidades de lectura puede convertirse en lectores competentes y pueden aprender estrategias para el éxito en la escuela.
• Cuando la discapacidad de lectura de un niño se identifica temprano, el niño tiene más probabilidades de aprender estrategias que eleven su lectura a nivel de grado.

Procesos de la  Lectura

El proceso de la lectura, es cualquier cosa menos simple. En el momento en que nuestros ojos caen en un pasaje de texto, un conjunto complejo de procesos físicos, neurológicos y cognitivos  se pone en movimiento, lo que nos permite convertir la impresión en significado: Como los ojos dan un seguimiento a través de la página en un movimiento suave y coordinado, nervios e impulsos de cada retina estimulan simultáneamente un área cerca de la parte posterior del cerebro que nos permite distinguir las áreas claras y oscuras en una página. Una región del cerebro más adelante convierte las letras y las palabras que nuestros ojos ven en representaciones abstractas de los sonidos y traduce esas representaciones en el lenguaje. Por último, otra parte del cerebro convierte la colección de palabras en cualquier sentencia dada en las ideas significativas.

Descifrando
En el nivel más básico, los lectores reconocen que las letras representan los sonidos de las palabras habladas. Los niños han de dominar cada letra del alfabeto, se asignan estas  los sonidos que representan, un proceso que les permite comenzar a descifrar palabras completas. Al romper las palabras en sus sonidos componentes, llamados fonemas, y la secuenciación de los fonemas individuales en el orden correcto, los niños pueden pronunciar las palabras. . Por ejemplo, la palabra “palabra” se compone de tres fonemas, Los niños que descodifican fácilmente escuchan estos tres sonidos, no porque el oído oye  de esa manera (el oído oye un  sonido ) pero  el cerebro les separa automáticamente. Con el tiempo y la práctica, se convierte en la decodificación automática para el niño que progresa  normalmente.

Comprensión
El principal objetivo de la lectura es para ganar en la comprensión. Esto depende en última instancia de la capacidad de cada niño  para decodificar y luego las palabras ser reconocidos de inmediato . Cuando el reconocimiento de palabras es automático, los lectores son más capaces de concentrarse en el significado de las oraciones y párrafos enteros. Esto les permite distinguir entre los puntos principales de un pasaje y las ideas.

Retención
La última, y podría decirse que es más importante, el objetivo de la lectura es retener, o recordar, lo que leemos. Si el niño lo hace, se basa en gran medida en las otras dos habilidades , (decodificación y comprensión ) y es ayudada además por la capacidad de un lector de organizar y resumir el contenido de lo que leen y conectarlo a lo que ya saben. La lectura de retención permite a los estudiantes  mantener la información en su memoria a largo plazo  y aplicarlo en el futuro.

Los signos de una discapacidad de lectura

Aunque la lectura presenta desafíos para casi todos los niños, las personas con discapacidad para la lectura luchan excesivamente  y, hasta hace poco, inexplicablemente. Lectura y otros problemas de aprendizaje que solían atribuirse a la pereza, los expertos están de acuerdo, tienen a menudo causas que ninguna cantidad de trabajo duro puede superar completamente.

Al igual que con la mayoría de los problemas de aprendizaje, la causa exacta de la discapacidad para la lectura es desconocida. Sin embargo, estudios recientes sugieren que los problemas estructurales del cerebro y / o funcionales pueden hacer que las personas con trastornos de lectura para identificar y secuenciar los fonemas de manera menos eficiente y tener un tiempo más difícil y largo para hacer asociaciones en el contexto de lo que leen, por lo que no suelen progresar como lectores. Esta diferencia neurobiológica, si es que existe, sugiere la posibilidad de tratamientos médicos futuros para la  discapacidad en la lectura. Mientras tanto, la mayoría de los expertos coinciden en que el mejor curso de acción es el reconocimiento temprano de problemas, seguido de estrategias sólidas para ayudar a los niños con dificultades.

¿Cómo ayudar a un niño que está luchando con dificultades en la lectura?. Sugerimos que se comienza con el reconocimiento de sus signos de lucha.

Los siguientes son algunos de los signos más comunes que indican un problema en una de las tres principales áreas de desarrollo de la lectura:

Las dificultades de decodificación
La dislexia es una de las discapacidades de lectura más comunes, que afecta a muchos niños. Contrariamente a una idea falsa común, la dislexia no se caracteriza por la inversión de letra o palabra , sino por una simple incapacidad para decodificar o romper, las palabras en fonemas. La lectura requiere la capacidad de asignar los fonemas que escuchamos, haciendo de este un proceso laborioso para alguien con dislexia.

Los signos de un problema de decodificación, o dislexia, incluyen:

• dificultad consistente en pronunciación de palabras y reconocimiento de palabras fuera de contexto
• confusión entre las letras y los sonidos que representan
• velocidad de lectura lenta al leer en voz alta (lectura palabra por palabra)
• leer sin expresión
• haciendo caso omiso de puntuacion durante la lectura

Las dificultades de comprensión
La comprensión se basa en el dominio de la decodificación. Los niños que tienen dificultades para decodificar tienen dificultades para entender y recordar lo que se ha leído. Debido a sus esfuerzos para captar las palabras individuales es tan agotador,que tienen muy poca energía mental  para la comprensión.

Los signos de un problema con la comprensión incluyen:

• confusión sobre el significado de palabras y frases
• incapacidad para conectar ideas en un pasaje
• omisión de, o pasando por alto, detalles
• dificultad para distinguir la información relevante de los detalles de menor importancia
• falta de concentración durante la lectura

Dificultades de retención
A los niños se les pide habitualmente  leer pasajes y contestar preguntas, verbalmente o por escrito, sobre la base de lo que han leído. Esto requiere la capacidad de retener, que se basa en gran medida en el dominio de decodificación de un niño y la capacidad de comprender lo que se lee. Mientras los estudiantes avanzan en los niveles de educación, se espera que han de retener más y más…Leer para aprender es fundamental para el trabajo en el aula y, para la escuela, es una tarea esencial.

Los signos de dificultad para la retención:

• problemas para recordar o resumir lo que se lee
• dificultades para conectar lo que se lee a los conocimientos previos
• dificultades para aplicar el contenido de un texto a las experiencias personales
• incapacidad para ver el contenido desde múltiples perspectivas

Estrategias para aprender a leer

Algunas de las siguientes sugerencias y estrategias pueden ayudar a los niños que están experimentando problemas con la decodificación, comprensión, o la retención de la lectura. Muchos de los que se enumeran son enfoques alternativos en el hogar y en la escuela. Busque los que  piensa que podría funcionar mejor y, en su caso, hable con el maestro de su hijo sobre el uso de algunos de ellos en la clase.En plazatoy.com tienes una categoría con juguetes y juegos para aprender a leer, visítanos y encuentra alguna solución que le vaya bién a tu pequeño.

Jugar con  juegos de palabras.
Los juegos de palabras y puzzles son divertidos y también ayudan a construir vocabulario y comprensión de la palabra. Trate de crucigramas,lotos y bingo de palabras, alfabetos,pizarras…

Lea en voz alta todos los días.
Anime a los niños a leer las instrucciones, etiquetas y signos en el aula, en casa, en el coche, y en las tiendas o en las tiendas, y que ellos tomen turnos para leer en voz alta con un compañero de clase, padre, o hermano. Discuta en clase o en casa lo que está leyendo.

Modelo lectura como una actividad agradable.
Es posible que informalmente que  se dialogue sobre lo que está leyendo con su hijo o dejar que él o ella vea a los miembros de la familia o los maestros disfrutando de la lectura; es una forma divertida de que lo mayores le demos la importancia a lo que los niños leen.

 Aprender y explicar.
Ayude a los niños a recordar a tener que explicar, discutir, o aplicar la información que acaban de leer, dejando que ellos te “enseñen”  hechos o ideas que han aprendido de su lectura, o alentarlos a actuar como los personajes de sus selecciones de lectura.

Escuchar lecturas.
Su hijo puede beneficiarse de la escucha de sus libros de texto o ebooks,  mediante el uso de tecnologías de asistencia, como los lectores de pantalla.

Lea a su hijo todas las noches.
Leer novelas a su pequeño incluso por encima de su nivel de lectura para estimular y enriquecer el lenguaje, la creatividad y el interés. Haga preguntas estructuradas y anime a su niño a predecir múltiples finales para cada capítulo.

Involucrar a los sentidos de los niños mientras aprenden.
Los niños con problemas de aprendizaje aprenden mejor cuando se utilizan muchos de sus sentidos para obtener información. Instrucciónes multi-sensorial permite al niño ver, oír, tocar, y representar palabras. Por ejemplo, para aprender letras niños pueden leer la letra impresa, dicir el nombre de la letra,  dar forma a la letra por ejemplo con plastilinas, trazar la letra en papel o pizarras….  Para todos estos ejercicios tienes juguetes muy especializados y divertidos en plazatoy.com