Memoria Auditiva
Nuestra memoria auditiva es nuestra capacidad para retener y recordar la información que oímos. Nos permite procesar y comprender instrucciones más complejas, asistir , escuchar y adquirir nueva información. Los niños con la memoria auditiva reducida pueden encontrar muy difícil seguir las instrucciones y retener el aprendizaje
La memoria auditiva es algo que es muy difícil de mejorar. La práctica le ayudará, especialmente en los primeros años, pero en la edad escolar alrededor de secundaria, empieza a ser más dificil de modificar la capacidad de memoria.
Sin embargo, esto no quiere decir que no podamos hacer nada. Es sólo una cuestión de cómo lo enseñamos. Los niños y los adultos tienen que centrarse en el aprendizaje de estrategias para maximizar la memoria y mejorar la cantidad de información que son capaces de recordar.
Algunos niños tienen un momento especialmente duro con las actividades auditivas. Un niño que en ocasiones malinterpreta las instrucciones verbales, tiene problemas para establecer la diferencia entre sonidos de las letras, o le resulta difícil concentrarse en una persona que habla cuando hay ruido de fondo; en realidad puede tener un problema con el procesamiento auditivo.
Si a usted le parece que puede haber un problema o una deficiencia auditiva busque un profesional especialmente entrenado para una evaluación
Algunos Conceptos sobre Discriminación y Memoria Auditiva
La memoria es algo complejo y ha sido objeto de mucha investigación. Todos nos encontramos con algunos tipos de información más fácil de recordar que otros. Algunas personas son muy buenas para recordar caras, otros parecen tener una capacidad casi inagotable para recordar fechas. Estoy segura de que la mayoría de la gente que lee esto puede identificar cosas que encuentran bastante fáciles de recordar y otras cosas que realmente les cuesta. Por ejemplo, yo soy bastante buena para recordar lo que he hecho, pero terrible en recordar direcciones.
Hay muchos tipos diferentes de memoria – por ejemplo, la memoria auditiva (recordando lo que se oye), memoria visual (recordando lo que se ve) y la memoria cinestésica (recordando lo que se experimenta – sabores, olores, etc.). También a menudo hay una diferencia entre la memoria a corto plazo (recordando algo durante unos segundos), la memoria de trabajo (recordando el tiempo suficiente para procesar y utilizar algo) y memoria a largo plazo. No es de extrañar que son todas diferentes en la forma en que funcionan ¡nuestras memorias!
La memoria auditiva
Memoria auditiva – es la que nos permite recordar lo que oímos. Los sonidos de las letras. El nombre de una persona. Un número de teléfono. ¿Qué pasaría si no pudiéramos recordar estas cosas?
Discriminación auditiva
La Discriminación auditiva – Con esta habilidad podemos distinguir entre los distintos sonidos y palabras.
Discriminación auditiva con fondo – La identificación de los sonidos importantes de un entorno ruidoso. Esta es una habilidad importante de desarrollar en niños con discapacidad auditiva y que son usuarios de implante coclear o audífonos. En éstos casos es un handicap dificil aunque se consigue buenos resultados con entrenamiento y rehabilitación.
Secuenciación auditiva
La secuenciación auditiva o memoria secuencial – Comprender y recordar el orden de los sonidos y/o las palabras.
Dificultades de Aprendizaje
Probablemente no es ninguna sorpresa que los niños con dificultades de lenguaje a menudo tienen dificultades con la memoria auditiva. Podrían tener dificultades para recordar las instrucciones más largas, y sólo recordar parte de lo que se dijo. Pueden tener dificultades para recordar la información que se les dijo con anterioridad y relacionarla con el nuevo aprendizaje. Esto también puede afectar a la alfabetización, aunque no voy a entrar en eso en detalle en este post.
Artículos relacionados Dificultades de Aprendizaje y DiscapacidadEn mi experiencia, muchos niños que tienen dificultades para leer también tienen dificultad con las habilidades de procesamiento auditivo. Por ejemplo: la memoria auditiva, la discriminación auditiva…
Una buena manera de preparar a los niños para la escuela o para fortalecer la facilidad de aprendizaje es ayudarles a impulsar sus habilidades de procesamiento auditivo.
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Estoy segura de que la mayoría de nosotros usamos juegos y/o estrategias de forma natural para ayudarnos con la memoria. Por ejemplo, la mayoría de nosotros usamos agendas para ayudarnos a recordar lo que se supone que debemos estar haciendo y listas para ayudarnos a recordar lo que queremos de las tiendas. Todas estas cosas son estrategias para apoyar la memoria y cuando las usamos, somos capaces de recordar un montón más. No me gustan las probabilidades de recordar todas mis horas de trabajo semanal sin tener mi diario para que ¡me ayude!
Entonces… ¿qué estrategias, juegos y ejercicios pueden ayudar con la memoria auditiva? Aquí están algunas ideas:
Repetición – Repetir algo una y otra vez nos ayuda a recordarlo. Esto puede parecer obvio, pero los niños en ocasiones necesitan que se les enseñe específicamente para ello. Demostrar la estrategia a los niños mediante la repetición de cosas en voz alta a sí mismo. Por ejemplo, me gustan los juegos de memoria con los niños pequeños en los que tienen que recordar una lista de 2 o 3 artículos a “comprar” desde una tienda simulada . El niño podría decir , “comprar pan, queso y zanahorias”. Hago una pausa por un momento, y decir “pan queso … … … .pan zanahorias … queso … zanahorias …” De vez en cuando , hacerlo mal, y ver si pueden identificar que he cometido un error. Una vez que tiene dominado repitiendo en voz alta, puede entonces comenzar a repetir mentalmente las cosas en vez de en voz alta.
Visualizando – variaciones de esta estrategia se utiliza a menudo por la gente que tiene que recordar secuencias enormemente largas, tales como la secuencia de toda una baraja de cartas (los magos). Conceden una imagen mental de cada carta y luego visualizan cada uno de ellas, tal vez a lo largo de un camino en particular o en una historia, para ayudarles a recordar el orden.
Por supuesto, esto es bastante abstracto, y no vamos a empezar a este nivel con niños pequeños, pero el hecho de que tantos maestros de memoria utilizan ésta técnica, demuestra que se trata de una estrategia de gran alcance.
En principio podemos comenzar, animando a los niños a tener una imagen de los objetos en su mente. Por ejemplo, podría pedirles que encontrar 3 cosas de toda la habitación o de su casa y pedirles pensar en donde está cada cosa y dónde tienen que ir para conseguirlas (¡asegúrese de que son cosas que el niño conoce la ubicación y su memoria no va a ser interrumpida por tener que buscar los objetos!).
Fragmentar – dar instrucciones y hacer una pausa para darle tiempo al niño para procesar y recuperar información.
Escribir o dibujar – anime a los niños mayores a escribir las cosas para que les ayude a recordarlas. Los niños pueden tener dificultades para identificar lo que necesitan anotar, para empezar puedes ayudarle en sus anotaciones. En las clases o en cada lección es útil darle al niño un esquema o una hoja con los puntos más importantes ya escritos.
Utilice mapas de color de la mente. Los mapas mentales son una gran estrategia para encontrar palabras y para la narración oral, así como para desarrollar la memoria. Los mapas mentales ayudan a anotar información, identificar lo que es importante, más o menos en cada tema .
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