Habla de sexo con tus hijos. tercera parte: la atracción por otro cuerpo y las relaciones interpersonales

La palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices.

Albert Einstein

- Mónica Soldevila -

LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Niñas y niños viven muchos conflictos en sus relaciones. Los conflictos se dan cuando dos o más personas sienten que sus deseos, necesidades o intereses son incompatibles. Cuando esto ocurre, es necesario encontrar una manera de intercambio en la que nadie tenga que dejar de expresar lo que siente, para que lo que parece incompatible deje de serlo, y para que la propia relación pueda seguir existiendo.

Debemos ayudar al niño a entender que un desencuentro no significa que su amigo sea de pronto su enemigo, sino que, simplemente, han tenido una dificultad en la relación. Esto le permitirá empezar a entender que una relación no se sostiene de un modo mágico, sino con el cuidado, la comunicación, la atención y la creatividad. Saber esto, le ayudará a evitar la ruptura impulsiva de relaciones.

Una relación no se sostiene de un modo mágico, sino con el cuidado, la comunicación, la atención y la creatividad.

Uno de los sentimientos más difíciles de nombrar y gestionar son los celos. Es un sentimiento que tiene que ver con el miedo a perder el afecto de la otra persona. A menudo, responde a la falsa idea de que tenemos un cupo de afecto y que, por tanto, si queremos a una persona no tendremos amor para otra.

Algunos niños que han optado por seguir el modelo de “hombre duro, fuerte y bruto” sienten que aquellos que no responden a ese rol son unos traidores porque, con su manera de ser, ponen en cuestión el poder de los hombres. En este tipo de contextos, hay niños a los que no les gusta el fútbol, los videojuegos o las peleas, pero que se esfuerzan por cumplir este rol para no ser marginados. Y esto es también un modo violento de resolver su conflicto interno, se obligan a sí mismos a ser de un modo diferente al que realmente son, e incluso marginan y violentan a otros que sienten como él para ser aceptados y valorados. Es importante ayudarles a no mantener esa dinámica que les hace daño y a descubrir el modo de mostrarse tal y como son.

Cuando un cuento termina con ‘se casaron, fueron felices y comieron perdices’, podemos iniciar una conversación invitándoles a pensar en aquello que hace posible que una pareja sea feliz.

LA ATRACCIÓN POR OTRO CUERPO

En algunos casos, los niños, sobre todo cuando son más mayores, interpretan la atracción que sienten hacia otra persona como algo incontrolable, convirtiéndola en una sensación que les da vía libre para invadir el cuerpo ajeno. Esto puede llevarles, por ejemplo, a mirar los pechos de una chica o a hacer comentarios en voz alta sobre ellos, de tal modo que ésta se sienta incómoda. Cuando actúan así, se alejan afectivamente, en lugar de acercarse, de la persona por la que sienten atracción.

Por otra parte, cuando las niñas sienten atracción, pueden llegar a pensar que, si esa atracción es fuerte, quiere decir que la persona por la que se sienten atraídas es el amor de su vida. O sea, dan a esa sensación de apertura grande y de deseos de conocer y tocar a otra persona, unos significados que desbordan lo que realmente les está́ pasando. Una atracción es algo agradable, pero es sólo eso; es una atracción que puede dar lugar a una relación más profunda, pero no siempre ocurre así.

Las ideas que alguien tiene sobre la persona por la que se siente atraída, sean éstas reales o no, pueden dar lugar a la obsesión; a una atracción que se mantiene a lo largo del tiempo sin que se dé un mayor acercamiento o profundización de la relación. Esto puede ocurrir con alguien conocido o con alguien a quien no se conoce, como, por ejemplo, un actor de cine o una presentadora de televisión. Los niños pueden confundir esta sensación con el amor, idealizando a la persona por la que sienten esa fuerte atracción.

BIBLIOGRAFÍA:

AA. VV. Programa de educación afectivo sexual. Uhin Bare, Gobierno Vasco, Vitoria-Gasteiz, 2000.

ABENOZAGUARDIOLA, Rosa: Sexualidad y juventud. Historias para una guía. Ed. Popular, Madrid, 1995.

BARRAGÁN, Fernando: La educación sexual. Guía teórica y práctica. Paidós, Barcelona, 1997.

AA. VV. De recién nacido a compañero. Colección Temas de infancia, educar de 0 a 6 años, nº 1, Centro de publicaciones del MEC y Associaciò de Mestres Rosa Sensat, Barcelona, 1993.

AA.VV. (2001): Tema del mes: la diferencia sexual en educación, Cuadernos de pedagogía nº306, octubre, Barcelona.