Revista Infancia

Planificacion

Por Monicabeatriz001
PlanificacionHola chicas, tanto tiempo!!! es que he estado muy ocupada, como sabran este es el momento del año en que damos la evaluacion inicial y eso me llevo un poquitin de tiempo :PPero no las he olvidado, y otro tema central e importante a tratar es el tema del cuerpo, he dejado imagenes pero ahora voy a dejar una planificacion espero les agrade, luego seguire subiendo por  el dia del planeta...perdon por la tradanza
Proyecto: Conociendo Nuestro CuerpoFundamentación:Es importante que los niños conozcan su cuerpo, lo exploren y vivencien; no sólo sus partes externas y visibles, sino también aquellas que no ven, pero que sienten y que algunas veces desconocen casi en su totalidad. Es un grupo bastante inquieto por lo tanto es necesario que tomen conciencia de su cuerpo y del de los otros, de los cuidados y las necesidades del mismo.Ideas Previas: Láminas, relatos, experiencias directas, material concreto, fotos, entrevistas.Expectativas de logro:Matemática
  • Uso de conteos para el establecimiento de la cardinalidad de una colección y de relaciones entre colecciones.
  • Exposición de ideas y alternativas para resolver una situación, y actuación cooperativa con los pares, con formulación de propuestas.
Lengua
  • Descripción global de objetos y situaciones, y definición por atributos, género y diferencia.
  • Uso de estrategias personales de anticipación y verificación del contenido de un texto escrito.
  • Apreciación de la lectura y la escritura como actividades comunicativas placenteras, creativas e informativas
Ciencias Naturales
  • Reconocimiento de la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.
  • Participación activa y respetuosa en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.
  • Disposición para el trabajo grupal y respeto por las actividades de los pares. 
Ciencias Sociales
  • Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).
  • Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.
Educación Física
  • Uso de habilidades motoras básicas con orientación espacio-temporal, con objetos y sin ellos.
  • Participación y cooperación en juegos de organización simple.
  • Uso de distintas formas de expresión y comunicación corporal y gestual.
Educación Artística
  • Exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.
  • Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse exteriorizando la propia afectividad.
Formación Ética
  • Aprecio por sí mismo mediante el descubrimiento de capacidades y posibilidades físicas, intelectuales, volitivas y emocionales.
  • Interés por la salud, mediante la incorporación de hábitos de higiene, de alimentación y de prevención de enfermedades y accidentes.
  • Identificación y práctica de normas de respeto y orden.
  • Disposición interesada en las necesidades de otras personas.
  • Actitud de rechazo por situaciones violentas.

    CONTENIDOS        EJE TECNOLÓGICO EJE ÉTICO

MATEMÁTICA:• Funciones y usos del número en la vida cotidiana.• Relaciones espaciales en el objeto: caracterización de un objeto por relación entre las partes que lo conforman y el todo significativo.• El uso de la medida y las mediciones en el entorno cotidiano.    • Construcciones y encastres• Relaciones entre el elemento tecnológico y su uso, considerando la magnitud a medir.    • Aprecio por las propias capacidades implicadas en el trabajo matemático•La toma de decisiones en la resolución de situaciones•El planteo de opiniones•Flexibilidad para aceptar resoluciones elaboradas por el grupo

LENGUA:• La descripción de objetos y situaciones (por atributos).• Interpretación de textos.• Diálogo y entrevista.• Los textos según su intención comunicativa: informativos, instruccionales, epistolares.• Lectura de imágenes.• Construcción de significados y secuencias.• Significación de las palabras, por su contexto.• Pertinencia de la información.    • La organización e intercambio de la información.• Uso de la biblioteca escolar, barrial, familiar;normas• La manipulación de material impreso, audiovisual gráfico, instrumental, digital o legible por computadora.    • La construcción de acuerdos y desacuerdos.• Preguntas  y respuestas• Normas de trabajo grupal: construcción y responsabilidad en su puesta en práctica.• Actitudes de tolerancia, colaboración, cooperación y solidaridad en la comunicación con los otros

CIENCIAS NATURALES:• El Cuerpo Humano: características externas (diferencias morfológicas y funcionales)• La construcción de siluetas y rompecabezas simulando el cuerpo humano. La exploración y la percepción de las características del propio cuerpo. Diferencias y semejanzas con los otros.• La salud y el cuidado de uno mismo. Higiene.• Nutrición.Integración de los sistemas.• Alimentación:tipos, hábitos.• Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.• Los sentidos y sus funciones.• La prevención de enfermedades y accidentes.• Los cambios físicos en relación con el paso del tiempo.   • El uso de herramientas y máquinas simples.• La utilización de instrumentos sencillos de medición.    • Aprecio por el propio cuerpo.• Características y funciones.• Interés por el cuidado personal.• Normas de cuidado de la salud y del entorno natural.• Actitud de aceptación y respeto por las diferencias personales.• Cooperación en las tareas propuestas.

CIENCIAS SOCIALES• La exploración activa y sistemática.• La formulación de preguntas y anticipaciones.• Obtención de información.• Registro.    • Herramientas usadas en distintos trabajos.• Diferenciación• El aprecio por el estado de salud.• La ayuda mutua en el grupo escolar. • El aprecio por el estado de salud• La ayuda mutua en el grupo escolar.

EDUCACIÓN FÍSICA• Las partes del cuerpo. Exploración.• Habilidades motoras básicas.• El cuidado del cuerpo, estados de salud, higiene, actividad física y alimentación.• Movimiento e imaginación creadora. Exploración.• Juegos funcionales. Individuales, en parejas, en grupos.    • Los proyectos de actividades.• Normas de seguridad e higiene en el uso de recursos y aparatos. • Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.• Las reglas de los juegos.• Los roles en el juego.• El juego con todos y con c/u de los compañeros.• Formas sencillas de prevención de accidentes.

EXPRESIÓN CORPORAL• Movimientos de las distintas partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades.• Espacio personal, parcial, total, compartido.• Los vínculos corporales consigo mismo y con los otros• La exploración de las posibilidades de movilidad del propio cuerpo y del de los otros.• El diálogo corporal.• La observación, la comparación, la discriminación, el análisis
• La manifestación de sí mediante los lenguajes artísticos.• El vínculo con los otros mediante los lenguajes artísticos• La tolerancia, la solidaridad y la colaboración en el trabajo grupal

PLÁSTICA• Líneas continuas, discontinuas regulares, irregulares.• Forma y representación bi y tridimensional.• Los tamaños y sus relaciones• Colores puros y mezclas, claros y oscuros.• Textura táctil y visual.• Materiales. La explotación de sus características.        -

Actividades:
  • Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento.
  • Rompecabezas de figura humana.
  • Cuantificadores: nombrar partes del cuerpo ¿cuántas hay?
  • Comparar alturas (entre chicos y entre docentes)
  • Armamos trenes según la altura (ascendente o descendente)
  • Lámina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera).
  • Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos.
  • Actividades de conteo, con cardinal (nos iniciamos en el tema).
  • Partes y cuidados del cuerpo.
  • Riesgos corporales.
  • Juegos con las voces.
  • Armamos un consultorio médico. Dramatizamos.
  • Organizamos el botiquín de la sala.
  • Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo.
  • Reconocimiento de partes internas y externas.
  • Maquillaje de distintas partes de la cara. Confección de caretas.
  • Completar siluetas. Vestir siluetas y muñecos.
  • Comparación de vestimentas, según temperatura y clima.
  • Enfermedades, higiene, vacunas.
  • Lectura de libros, folletos, láminas. Investigamos grupal e individualmente
  • Tipos de alimentos.
  • Etapas de la vida. Edades. Diferencias corporales.
  • Sistema óseo y muscular. Venas, respiración, digestión.
  • Estados fisiológicos (sueño, cansancio, dolor, etc)
  • Sentimientos y expresiones faciales.
  • Juego con linternas, iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero.
  • Lenguaje:"Adivinar quién es": a través de pistas físicas, hay que adivinar de quién se está hablando (variante del juego de la caja mágica)
  • Armar un muñeco entre todos: de medias de nylon, o de cajas.
  • Las manos: masajear la mano propia y del otro. Compararlas.. Partes duras y blandas. Delinearlas.
  • Hacer sombras chinas
  • Autorretratarse frente a un espejo (que traen)
  • Teatro de sombras (con proyector y sábanas)
  • Con los sentidos: probar y anticipar distintos sabores (ácido, dulce, salado) y luego jugar a adivinar c/ ojos cerrados.
  • Ídem con texturas (algodón, arroz, lija, lanas)
  • Ídem con sonidos, con olores.
  • Juego del gallito ciego y de ponerle la cola al chancho.
  • Comparamos con fotos actuales, el antes, después, ahora.
  • Dada una foto tipo carnet de cada uno, armar la figura.
  • Juego de crucigrama, donde hay que escribir el nombre.
  • Reflexión sobre los juegos que se juegan en el patio ¿qué juegos se pueden jugar que no nos hagan lastimarnos? ¿cómo jugar?
  • Recopilamos con registro e inventamos juegos para el patio. Cuáles son para jugar solos, o cuáles para jugar con el maestro.
  • Análisis de envases viendo fechas de vencimiento y de otras medidas higiénicas habituales del jardín: ¿cómo prepara la cocinera el té? ¿qué hace el maestro si un nene se lastima? ¿cómo y para qué limpian el jardín?
  • Armar con radiografías el cuerpo humano.
  • Dibujar en el vidrio con el aliento y el dedo.
  • Hacemos el libro del cuerpo humano.
  • Señalar los elementos traídos y preguntar para que sirven (la maestra mostrará los mismos y el grupo deberá decir y clasificar en: pastillas, cajas, frascos, jeringas, sueros, etc.)
  • Memoria visual: poner una serie de elementos y quitar uno o varios sin que un grupo de 3 nenes lo sepa, descubrir cual falta
Espero les sirva chicas, un besoteMonica :)

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