Despues de tratar el tema, escuchar, leer y reflexionar creo conveniente poner la información que he encontrado en internet, incluido el enlace a la plataforma que la defiende y donde podeis seguir obteniendo más información.
Solo decir que la inclusión no solo favorece a los acnee, si no a todo el grupo-clase que se ve enriquecido con la experiencia, aprendiendo valores, viendo afán de superación, creando ambientes de colaboración social donde todos tienen que aprender y apoyar a todos....etc
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El Pacto Social y Educativo de Estado no ha salido adelante, por falta de acuerdo político.
Pero el ministerio de educación no ha abandonado esta idea, y ha presentado este documento:
http://www.educacion.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/documentos/2010/plan-de-accion-2010-2011vdefinitivafinal.pdf?documentId=0901e72b801b3cad
Es el que llaman: Plan de Acción 2010-2011 , y en él resumen los objetivos para alcanzar en la década: 2010-2020.
El Plan de Acción para el próximo curso aprovecha la hoja de ruta que marcó el documento del malogrado pacto educativo:
Los 12 objetivos, ahora han pasado a llamarse FICHA OBJETIVO, y seguimos siendo el último de la fila: Fichas objetivo nº 12: Educación inclusiva, diversidad e interculturalidad: Derecho a la diferencias sin diferencia de derechos.
El Plan cuenta con una financiación adicional de 590 millones de euros para 2011 además de la ya presupuestada. Es decir que hablamos de una dotación económica fija.
En la ficha del Objetivo 12 se dice:
Asegurar la educación inclusiva, el reconocimiento de la diversidad y la interculturalidad y procurar los medios y recursos adecuados para garantizar la plena incorporación de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.
MEDIDAS
1.Facilitar la atención integral del alumnado a partir de los principios de inclusión, igualdad de oportunidades, accesibilidad y diseño universal para todos.
2.Asegurar los recursos de apoyo que el alumnado con discapacidad precise a lo largo de todas las etapas educativas.
3.Facilitar el tránsito del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas de discapacidad, para su posterior capacitación profesional e inserción en el mundo laboral.
4.Promover entre el profesorado, los responsables de la orientación educativa, la Inspección Educativa y el resto de agentes implicados en el proceso educativo, los necesarios mecanismos que permitan la cualificación y actualización competencial en la formación inicial y en la formación permanente, en los principios de inclusión y diversidad funcional.
FINANCIACIÓN TOTAL DEL OBJETIVO: Por su carácter transversal, la financiación de estas actuaciones está incorporada en otros objetivos.
OBSERVACIONES: Su desarrollo contribuirá también al de algunas de las medidas contempladas en los objetivos 1, 2, 3 y 7.
Más Medidas:
1. Detección precoz de las necesidades específicas de apoyo educativo, en particular aquellas asociadas a la discapacidad, con el objetivo de iniciar, desde el mismo momento en que dichas necesidades sean identificadas, la atención integral del alumnado, regida por los principios de inclusión, igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y diseño para todos.
2. Asegurar los recursos de apoyo que el alumnado con discapacidad precise a lo largo de todas las etapas educativas, y que le permita el acceso, la permanencia y la promoción dentro del sistema educativo, así como la accesibilidad física, a la comunicación, a los contenidos y materiales de aprendizaje, a las nuevas tecnologías y a las distintas actividades que se realicen con carácter general para todo el alumnado.
3. Promover la coordinación del profesorado que imparte los diferentes niveles, y la adecuada orientación psicopedagógica, con objeto de posibilitar el tránsito del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas de discapacidad, entre las diferentes etapas educativas para su posterior capacitación profesional e inserción en el mundo laboral.
4. Impulsar la cualificación y actualización competencial en la formación inicial y permanente del profesorado y de los responsables de la orientación educativa para conseguir una mejor atención al alumnado con necesidades educativas específicas, así como la formación de la Inspección Educativa en principios de inclusión y diversidad funcional, al igual que todos los agentes implicados en el proceso educativo.
Acciones previstas 2010-2011
- Aprobar y desarrollar un plan específico de educación inclusiva en el que se contemplen las propuestas anteriormente indicadas.
Este Plan responde al anuncio realizado en su día indicando que el Gobierno pondría en marcha un Plan de reactivación de la inclusión del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
El Plan tiene como objetivo la elaboración de propuestas de actuación para afrontar los retos que plantean la educación inclusiva y la equidad en la educación. Su diseño se realizará en colaboración con la Administración educativa y el movimiento asociativo, representado por el CERMI.
El Plan se elaborará con anterioridad al 31 de diciembre de 2010. Su aplicación y seguimiento se realizará durante los tres años siguientes. El esquema es el siguiente: base normativa, fundamentos y principios de la educación inclusiva, retos que plantea la educación inclusiva, medidas y acciones que desarrollan el Estado y las CC.AA., así como propuestas para afrontar los retos.
Entre éstos, cabe señalar la detección y escolarización temprana del alumnado que presenta necesidades específicas, medidas para lograr el éxito escolar de todos los estudiantes, implicación, participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa, recursos y asesoramiento a los centros, conexión entre la formación y la vida adulta y laboral o formación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
Las propuestas para afrontar los retos se encuadran en distintos ámbitos de actuación, tales como: sensibilización; atención educativa; colaboración y coordinación con Administraciones, instituciones y entidades; formación del profesorado; formación a lo largo de la vida; acceso a enseñanzas superiores; transición formación-empleo; seguimiento y estudio y seguimiento de la normativa autonómica en relación con la educación inclusiva.
Entre estas propuestas se contemplan aspectos como:
- Coordinación y colaboración entre Administraciones educativas y otras Administraciones y organizaciones para establecer cauces de actuación conjunta en lo que afecta a la población infantil y adolescente y a las familias, así como para participar en los centros educativos para atender a las necesidades detectadas.
- Detección precoz de las necesidades específicas de apoyo educativo, en particular aquellas asociadas a la discapacidad.
- Arbitrar medidas que permitan al alumnado que presenta necesidades educativas especiales transitar por el sistema educativo y disponer de los
recursos para acceder a las distintas enseñanzas.
- Reforzar la orientación educativa que asesore a la comunidad educativa y actúe como factor de calidad e innovación de la actividad escolar, así como la coordinación entre los servicios de orientación y otras instituciones que intervienen en la atención a la población escolar.
- Asegurar los recursos de apoyo que el alumnado con discapacidad precise a lo largo de todas las etapas educativas.
- Promover la coordinación del profesorado que imparte los diferentes niveles educativos y la adecuada orientación psicopedagógica.
- La cualificación y actualización competencial en la formación inicial y permanente del profesorado y de los responsables de la orientación educativa.
- Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de todo el alumnado, con especial atención al alumnado que lo requiera por presentar discapacidad, desconocimiento de la lengua o cualquier otra circunstancia.
- Mantener y reforzar la formación básica a lo largo de la vida de las personas que presentan discapacidad.
Su desarrollo está vinculado a algunas de las medidas contempladas en los objetivos 1, 2, 3 y 7.
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