Hace poco tiempo miré por Internet una conferencia que me pareció reveladora. Descubrí cosas sumamente interesantes sobre el dibujo del niño y la niña, conocer a Arno Stern, su Teoría de la Formulación y la Educación Creadora! Quiero compartir con vosotros algunas pinceladas de la conferencia que realizó Arno Stern en marzo de 2013 en Madrid y cuyo vídeo completo os comparto al final de este post… Descubriréis por qué los peques tienen tantas formas de dibujo en común… Empezamos!
El origen de las investigaciones de Arno Stern
Es a finales de la Segunda Guerra Mundial cuando Arno Stern con poco más de veinte años se ve en la situación de cuidar de un grupo de niños no escolarizados y huérfanos de guerra en un orfanato Suizo. Stern contaba con muy poca formación sobre el cuidado de niños y tuvo la idea de ponerlos a dibujar de forma libre, les ofreció unas pocas pinturas en una pequeña habitación y con mirada atenta y la decisión de no juzgar.
Sorprendido con el éxito obtenido, tiempo después decide continuar con un Taller de pintura en París llamado Closlieu (lugar protegido), la actividad que allí se realiza dio origen a las condiciones de lo que años más tarde Arno denominó Educación Creadora.
La Teoría de la Formulación
La formulación no es un medio de comunicación. El trazo que emana es idéntico, es un código universal. Arno Stern.
Stern tanto en su Taller en París como en sus múltiples viajes descubre que cada población desarrolla su propia cultura pero el trazo cuando puede producirse es idéntico. Todos los seres humanos tenemos una memoria orgánica que forman un repertorio común y que denomina como la Teoría de la Formulación.
Empezando por unos trazos básicos: El torbellino, la gota hasta llegar al triángulo.
¿Por qué todos los niños dibujan las mismas formas de casas?
La casa que todos los niños representan, no se parece a la casa que habitan, a ninguna de las casas de su entorno. Stern comenta en la conferencia la siguiente conclusión:
– La casa viene de un triángulo,
– que viene de una figura primaria redonda y no angular ‘la figura de la gota’, previo vienen los torbellinos.
– la casa tipificada tiene una base en cuadrado,
– le sigue la casa espacio que es un rectángulo, como un edificio…
– luego las dos casas se reúnen.
– Las casas suelen tener una o dos ventanas, una puerta y muchas veces una chimenea.
Así la casa, según Arno Stern, tiene su evolución de la siguiente manera… os muestro una imagen que extraigo de la conferencia de Stern y que me pareció reveladora… las formas de casas que alguna vez hemos dibujado todos!!!
¿En cuál de las formas de casa se encuentra el dibujo de tu peque en este momento?
La de Mar (5 años) está en la que veis en la foto de portada y Luna (2 años) va por ‘la gota’.
Dejar pintar libre, sin juzgar…
Llegada a la conclusión de código universal de dibujo, también surge la noción de una memoria orgánica que necesita ser expresada, sin ser juzgada.
“Jugar a pintar…el niño debe jugar con la espontaneidad… Nosotros tenemos que tener el espíritu libre, sin prejuicios… acceder a la memoria de su propio comienzo. Sin corrección habitual, ya que la lógica infantil determina la ubicación de los elementos.”
Las investigaciones de Stern forjan la base del funcionamiento de su taller de pintura, definiendo así condiciones de un entorno preparado en un taller de Educación Creadora basada en:
- No Juicios. Lugar para realizar el juego de pintar libremente, sin competiciones ni juicios de valor.
- Grupos heterogeneos, tienen cabida todo tipo de personas.
- La figura del asistente, al servicio de que las personas que participan en el Taller puedan entregarse al juego de pintar.
Los descubrimientos de Arno Stern no sólo son aplicables a la pintura sino que también existen talleres de educación creadora de movimiento, modelado y juego.
“Es importante, para su equilibro, que la persona tenga la posibilidad de escapar a la vigilancia de su razón para entregarse a un acto no intencional“, dice Arno.
Comparto dos frases de la conferencia que me gustaría compartir con vosotros:
- “La educación artística ha venido a sustituir a las lección de dibujo de antaño – educar la mirada del niño para que vea las cosas tal como las mira el adulto, no solo ocurre en la escuela, todos los museos del mundo participan en la transmisión de estos conceptos artísticos en vez de dejarles jugar.”
- “Todos los niños juegan con los mismos objetos imágenes, forman un repertorio común a todos los niños, luego se mezclan con la razón…. más tarde el equilibrio se romperá y la razón se interpone más parecido a los objetos reales representados.”
Aquí tenéis el vídeo completo de la Conferencia de Arnó Stern que os nombré al inicio del post: Conferencia de Arno Stern: “Ni arte, ni infantil”. 20 de marzo de 2013 en La Casa Encendida y que espero que disfruten…
Para finalizar si os interesa profundizar en este tema también os recomiendo el libro “Arno Stern. Del dibujo infantil a la Semiología de la Expresión” editado en castellano por Editorial Carena.
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Enlaces de Referencia de este post:- Del descubrimiento de la Formulación a la Semiología de la Expresión– Orígenes Arno Stern
Imágenes extraídas de la página web de Arno Stern: http://www.arnostern.com/
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