Aunque algunas personas tienen una mayor facilidad o predisposición para el aprendizaje de un instrumento musical, se ha observado que el entorno cultural y educativo que les rodea contribuye al desarrollo de esta habilidad. Reconozco que soy gran seguidor de las investigaciones realizadas por Y tú, ¿qué opinas? ¿Estás de acuerdo con el planteamiento de Sloboda?
En sus investigaciones, Hargreaves (1986, 1996) o Sloboda (1985) señalan que casi todos los niños poseen las habilidades necesarias para ser buenos instrumentistas pero que el éxito posterior es una consecuencia directa de las diferentes motivaciones y experiencias.
Sloboda, centradas principalmente en el ámbito de la psicología de la música. Para este profesor las diferencias que se observan en la competencia musical se relacionan con el dominio técnico y la expresividad (dos aspectos clave en la interpretación). En su artículo What makes a musician?, Sloboda reflexiona sobre cinco factores que contribuyen al desarrollo de estas habilidades. A continuación comparto una presentación donde resumo estas ideas que, sin dejar de lado el aspecto genético, sustituyen el concepto de "talento" por una visión más democrática de las aptitudes musicales.
Pulsando con el ratón en cada uno de los números se accede a la explicación correspondiente. Para visualizar la presentación en pantalla completa se deben pulsar los tres puntos que aparecen en la parte inferior derecha y después el símbolo de las flechas.
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- Balsera, F.J. y Gallego, D.J. (2016). Inteligencia emocional y enseñanza de la música. Barcelona: Dinsic.
- Hargreaves, D.J. (1986). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó.
- Sloboda, J.(1985). The musical mind. Oxford: Clarendon Press.
- Sloboda, J. (1994). "What makes a musician?". Guitar Journal, 5, pp. 18-22