ANÁLISIS DAFO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. INSTITUTO EN VALÈNCIA
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS
– Dispone de una amplia oferta de Bachillerato: Ciencias, Humanidades y Artístico.
– Dispone de Bachillerato nocturno, siendo el único en la comarca que lo oferta.
– Ofrece un programa plurilingüe, con materias ofertadas en Inglés (Geografía e Historia, Matemáticas, Educación Plástica y Visual).
– Amplia trayectoria en el Bachillerato Artístico, presencia en la comarca en la realización de obras de teatro en la localidad.
– Buena formación docente.
– Buena dotación de aulas de Plástica, de Laboratorio y de Imagen.
– Seguimiento de las tutorías por parte del Equipo Directivo y Orientación.
DEBILIDADES
– El instituto se encuentra en la periferia de la ciudad, al lado de un barrio degradado a nivel económico y social.
– Mala comunicación con transporte público y peligrosidad para al acceso con bicicleta.
– Inestabilidad de la plantilla docente (alrededor de un 20% de los docentes varían año tras año).
– No todos los miembros de la Comisión de Coordinación Pedagógica tienen un compromiso con los planes desarrollados en el centro.
– Falta de participación en los claustros de profesores opinando sobre los diferentes planes.
– Falta de equipamiento informático de calidad.
– Ausencia de procesos de evaluación de la acción docente.
– Creación de grupos gueto de difícil situación familiar y social.
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES
– Cercanía de diferentes centros de Primaria, públicos y concertados, con los que se establece un Plan de Transición muy bien pensado.
– Buena consideración social del instituto y de las familias de la localidad y de la comarca.
– Fomento de nuevas metodologías desde la Administración educativa.
– Vínculo con diferentes asociaciones locales: artísticas, culturales, sociales, históricas.
– Vínculo con el Ayuntamiento, los técnicos de Juventud, el Centro de Salud y la Policía Local, que realizan programas en el centro.
AMENAZAS
– Hay institutos cercanos que pueden suponer cierta “competencia” en la captación de alumnado.
– Baja natalidad española.
– Excesiva llegada de alumnados en 1º ESO en los últimos cursos, aspecto que supone una masificación de las aulas del centro.
– Cambio en los criterios de la formación permanente del centro que ha supuesto no poder oferta cursos propios.
– Excesiva burocratización de las tareas docentes.
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