La idea de lo que comento en este post, surge, como muchas veces nos ocurre en el día a día, debido a un comentario que me hizo en un bar "el amigo de una amiga" cuando las dos fuimos a tomar un café, y al que prácticamente hacía un par de años que no coincidía con él: "¡Ya era hora de que se te viera el pelo,guapa!,dos años encerrada en casa, sin salir nada, ni cumpleaños de los críos... tu marido sólo en todas las cenas de amigos...¡Tanto estudiar para quitar cuatro mocos, cambiar pañales y cantar cuatro canciones...menudo sacrificio para ser unas "Maestras light"!. Lejos de molestarme, y con mucha tranquilidad le dije:
"Es que para cambiar pañales, cantar canciones y limpiar cuatro mocos, hay que estudiar....¡Un poco, al menos!, porque si no estudias un poco (aquí hice un gesto de "poco" con el pulgar e índice), no sabes que canciones son las adecuadas para cada franja de edad"educativamente" hablando.¡Sí, hombre!,evidentemente,puedo enseñarle el "Waka waka" de Shakira y que lo baile...¡Para que haga gracia en casa!, pero también canciones con las que aprendan algo: a gestualizar y dramatizar,seguir ritmos, arriba y abajo, dentro y fuera,etc.
Respecto a los pañales y los mocos...¡No sabes cuantas cosas te dicen unos mocos!, pueden tenerlos por alergia, catarro, o una buena infección, además, le tengo que enseñar a limpiárselos por sí sólo y tirar el papel a la papelera para no contagiar a los otros, que es mi cometido como educadora, y ahí le estoy enseñando higiene y normas sociales. ¡Buff!, ¡Y el mundo del pañal es mucho!... Además de saber ponerlos bien, ¡Para que no haya escapes... y esas cosas...! hay que saber que niños y niñas a la hora de lavarles o usar toallitas, se limpian de distinta manera. Debemos de observar lo que en su "culete" y pañal aparece para alertar a la familia, y que esta lo consulte con su pediatra en caso de exceso de orina, olor o color muy fuerte, si hay moco en ella (en el caso de las niñas),heces líquidas, blandas, blancas, muy duras, bolitas.... Si eres madre como yo, lo aprendes con la práctica y si eres jovencita/o te lo tienen que enseñar como lo aprendí yo cuando estudié puericultura a los 19 años.
También, podría hablarte de alimentación infantil y características nutricionales de los alimentos, menús adecuados a cada edad y como ir añadiendo a su dieta nuevos alimentos, psicología y psicología evolutiva, enfermedades infantiles, primeros auxilios, habilidades sociales, las leyes que protegen a la infancia y sus derechos, cómo actuar si estos se vulneran, metodologías en general y del juego, gestión de empresa, el currículo de Infantil 0-3, Inglés y cómo enseñarlo a estas edades, técnicas artísticas y literarias, y ¡un mundo de cosas... en dos cursos!
A lo que el chico se replegó hacia atrás en la silla, me miró, puso cara de emoticono cortado, me sonrió como el emoticono que enseña los dientes, pegó un trago de su vaso y dijo ladeando la cabeza: ¡Joé , yo pensaba que era algo más chorras! A lo que yo continué en plan monólogo:
Y están los trabajos grupales (donde se ve si sirves para trabajar en equipo, los roles que desempeñas en el grupo, regular tus emociones,solucionar conflictos...), los trabajos individuales, con portadas significativas, búsqueda de información, resumirla, darle forma, redactarla con imágenes que acompañen lo escrito, lo que significa "tiempo on Line" que no sabes de donde sacar ( ¡Cachis! ya no puedo ir a la cena del fútbol del chaval el Sábado...¡Y ya lo había pagado!). ¡Ah! y ni se te ocurra bajar trabajos de los que pululan por Internet...¡No sé cómo narices, los profes siempre pillan al que lo hace! (memorable la pillada de una chica de las de 9 como mínimo y su Unidad Didáctica de "Luces y sombras" ¡Para esconderte en un agujero y no salir...!), bueno... ¡Sí lo sé!, es que a la hora de exponer, no sabes defenderlo ante las preguntas que te hacen... y ¡cascas!, jejeje.
¡Tampoco se lo pidas a nadie que haya estudiado lo mismo que estás estudiando tú!, porque nadie te lo pasa... ¡Y no me extraña!, con el tiempo que te cuesta hacerlos mediana mente bien, te conviertes en un tipo de Gollum y pasas a verlos como "MIII TEESOOORO", además, que cada centro lo hace de una manera y tocan temas distintos, trabajan con distintas editoriales, libros de consulta, apuntes, etc. De ahí, que cada uno/a, estudie en el centro que estudie, se forma como un TSEI (Técnico Superior en Educación Infantil) único, con sus preferencias metodológicas y educativas,y teniendo claro qué objetivos generales le parecen indispensable conseguir con sus pequeños alumnos el día que sea contratado.
Para poder llevar a cabo lo que se ha propuesto como educador, el TSEI debe de ser un "gran" observador tanto del grupo, como de cada niño en particular y así saber qué ofrecerles durante el curso, en qué momento del día hacer determinadas actividades(no son igual de receptivos en la mañana o en la tarde), qué herramientas educativas y/o metodologías utilizar para realizar cada una de ellas (literatura,música,pintura,teatro, rincones,talleres, en grupo,individuales...) basándonos siempre en ofrecérserlo en forma de juego, manera, en la que por cierto, se basa el aprendizaje para niños de primer ciclo.
También se debe de pensar de qué manera programar las actividades y su duración ( por proyectos, unidades didácicas mensuales,trimestrales...), el tiempo que se va a dedicar a cada actividad respetando siempre las características psicoevolitivas de cada franja de edad, y muy importante, sin olvidar las características individuales de cada niño. Para explicarte esto último con este ejemplo lo entenderás mejor:
Supongamos que estamos aprendiendo el color amarillo. La primera semana de haberlo trabajado, lo aprenden 7 niños de 19, el resto no lo tiene muy claro, y 3 ni se enteran.
Seguimos trabajando el color amarillo, "variando" las actividades e incluso creamos un cuento, algo que les encanta y con lo que adquieren el conocimiento de manera muy significativa en estas franjas de edad (aquí está el que me inventé para el aula 0-2 años, "Ferrán y el color amarillo": http://blancazerpas.blogspot.com/2014/06/los-11-cuentos-de-mi-aula-ei-0-3.html), a estas alturas, segunda semana de trabajar el amarillo, la gran mayoría se lo saben, pero hay dos que no hay manera de que lo reconozcan. Es cuando en vez en vez de pasar a otro color (algo que he visto hacer a alguna compañera protestarndo porque el niño se dispersa, no aprende nada, y demás historias para no dormir de educadora con el Ego inflado por la "titulitis" tan común en nuestra querida España), lo que debe de hacer un educador/a es idear y crear "más" actividades dinámicas y divertidas, con las que seguir trabajando ese color, para que todo el grupo se lo pase en grande y no se aburran de tanto repetir siempre lo mismo.Como por ejemplo, ocurrió con esta actividad, que me inventé para aprender el color amarillo en Inglés "Yellow Detectives"(unas lupas de cartulina y forro adhesivo,recortes de cartulina de colores y cinco o seis de color amarillo, que escondía por el aula y que debían de encontrar mirando por la lupa mientras llamaban al "Yellow color") y que al final adoptaron como juego pidiéndola constantemente a la hora de juego libre.
Sería más fácil pasar de esos dos niños y seguir con otros colores,¡Mucho menos trabajo y tiempo que robaras al que te sobra después del trabajo, o sea, se lo quitarás a los tuyos!, pero entonces estás falseando tus objetivos y principios, no siendo honesto contigo mismo, puesto que has diseñado una "programación flexible" para un grupo respetando siempre las individualidades, tal y cómo te han enseñado que se debe de hacer.
El educador, tiene que ser consciente de que esto que te he contado en el ejemplo,lo debe de aplicar a cualquier actividad o tema que trabaje, ya sea en Inglés,Castellano o lo que hable en su Comunidad Autónoma, y no olvidemos lo importante que es aplicarlo al día a día, ya que cada niño tiene su tiempo de madurez y si te has propuesto algo con ellos, hay que intentar que "todos lo consigan a su ritmo", sin presiones, ni agobios, que luego vienen las preguntas de: "¿Por qué no quieren venir al cole?" y el típico: "¡Hay, no se por qué a mi no me quieren, con lo maja que yo soy con ellos!",¿Entiendes lo que quiero decir, no?
Nosotros no tenemos interés en que compitan entre ellos a ver quien sabe más. Que el mismo de siempre se lleve un "gomet" pegado en la mano, porque todo lo hace bien (que no es que sea más el más listo, ¡O sí, yo que sé!, pero los que saben de ellos, se decantan más por que es una cuestión de madurez neuronal, y ahí es la biología la que manda y por mucho que aprietes..nada de nada) y además, "el lento" en dos meses, le puede dar cien-mil vueltas a todos los demás, en agilidad, habla, psicomotricidad,etc, porque como aprenden por imitación(neuronas espejo que están en plena efervescencia en estas edades), imita a todos los demás, a lo que si añadimos lo de su propia cosecha, tenemos "La mariposa que emerge de su capullo y nos sorprende a todos".Nuestro papel es más social, enseñarles normas básicas de higiene, convivencia, respeto,igualdad, la importancia de una correcta alimentación, que aprendan a sentarse en la asamblea (antesala de las futuras explicaciones de los profes en el cole),y a escuchar, darles réplica aprendiendo a respetar turnos, que nos cuenten cosas,que es la mejor manera de ejercitar su incipiente lenguaje, es decir , una interacción entre alumno-educador,aparcando el monólogo ( hay educadores que están enamorados de su propia voz y sólo oyes su ronroneo todo el día, y a los críos,ni mu).
Nosotros somos los que les guiamos, junto a las familias, a descubrir el mundo que les rodea. Digo guiamos, y no "enseñamos" porque no es lo mismo. Ellos deben de aprender por sí mismos,a través del ensayo y error,equivocándose y volviendo a empezar, haciendo que sus neuronas conecten, gracias a los estímulos que les llegan a través de sus sentidos. Si yo se lo doy todo hecho, por ejemplo año, tras años la misma ficha en un folio en la que tienen que de pintar o pegar dentro del dibujo, o pintar el árbol, la manzana,etc..me da que pocos sentidos vamos a estimular. Sin embargo, si les ofrecemos materiales diversos de su entorno que nos den pie a actividades sensoriales variadas y lúdicas con las que puedan observar, manipular y experimentar, estamos ofreciéndoles pinceladas de las distintas ramas del conocimiento y hacerles descubrir qué lienzo de su futura vida cultural les gusta más: el del arte,letras, ciencias, matemáticas, lengua,deportes,relaciones sociales,¡Vamos, lo que se llama hacer emerger el potencial que cada uno lleva dentro! algo que no se consigue si no hay una educación emocional correcta. Los Educadores debemos estar muy pendientes de su salud emocional, puesto que muchos peques pasan 10 horas o más en los centros de EI, por lo que debemos de darles afecto y enseñarles a regular sus emociones, que unido al aprendizaje de valores, se consigue un correcto funcionamiento de la inteligencia emocional, ya que todo lo que pasa uno de pequeño, marcara su futura vida de adulto.Los famosos traumas de Freud, ¡Vamos!,¿Te suena de algo el nombrecito,no?, pues también lo tuve que "repasar" y a otros muchos autores relacionados con la infancia que recordaba de Puericultura de cuando lo estudie ayá por finales de los 80's.
Así que como para no pasarte un par de "añitos" estudiando para ser una "maestra light" como dices tú y que por desgracia piensan muchos. Las maestras licenciadas en magisterio de Infantil, están muy preparadas para lo educativo para con los peques de 3-6, y ellas mismas reconocen que en la Universidad tocan por encima el primer ciclo 0-3 por lo que en lo asistencial...se quedan un poco cojas, aunque la lógica las hace espabilarse, preguntan mucho a las puericultoras/auxiliares y técnicos con las que trabajan, buscan información puesto que desconocen casi todo del mundo 0-2 años: enfermedades infantiles, alimentación, tiempos en general (actividades, horas de descanso, sueño) qué,cómo y cuando ofrecerles respecto a actividades, juegos, lecturas,etc. Por eso, lo de "maestra light"creo que es algo en lo que se equivoca mucha gente...prefiero que nos llames Técnicos o educadoras/es, porque, en mi modesta opinión creo que es lo que corresponde. Las maestras han sido preparadas para ser maestras, y los TSEI somos Técnicos que es lo que hemos estudiado en FP II y aunque nos dediquemos a la educación en los mismos centros, cada uno está preparado en lo suyo, de ahí que los unos aprendamos de los otros y viceversa.
¿Que veías a mi marido con nuestros amigos en cenas y tal? ¡Menos mal,hombre! ¡Pues ya que no me pidieron el divorcio el niño,el perro y él,porque durante dos años mantuve una relación extramatrimonial a lo Golum con "MIII ORDENAAADOR",sólo éramos él y yo. ¡Dónde yo iba,él venía conmigo, abrazadito a mi pecho, cogiditos cable-brazo! ,intercambiando mails e informaciones con las compañeras del grupo de trabajo, de día, de noche,de madrugada, al alba.... ¡Mejor que estuviera fuera de casa!, porque no tenía tiempo para nada ni nadie.Sólo trabajos, búsqueda de información para Unidades didácticas en Inglés, el proyecto final ,adecuar los tiempos de las exposiciones, en fin ,¡Con decirte que no me aguantaba ni yo, ya te digo bastante!.¡Todos fuera!,si era verme en el espejo y molestarme a mi misma por ocupar mi espacio vital,¡así que como para estar a mi vera!.
Entonces, con una super inspiración, de estas que impactan tanto cuando las oyes en las conversaciones,con cara de emoticono que se ríe con la boca recta (sí, yo también..., jejeje) y dándole un golpecito en el antebrazo le dije melodramaticamente: ¡Así que ya ves que "chorras" es lo que he estudiado!, pero estoy encantada de la vida de haberlo hecho, y ahora ...a buscar trabajo,que aunque está difícil, no pierdo la esperanza.
Y así terminé mi monólogo( al que le he añadido más cosas, así, para aburriros un poco y que quede bonito),que luego se convirtió en un diálogo entre todos los que estábamos allí sentados contando anécdotas de los años de guardería suyas, de hermanos, sobrinos,hijos y demás familiares.Comentarios sobre el personal de la Escuela Municipal del pueblo, los precios abusivos de algunos centros,etc,etc.
Espero que con esto que he contado( se puede profundizar más,pero sería una biblia en vez de un post kilométrico) os haya aclarado un poco cual es nuestro cometido en la Escuela infantil, algo más allá que cambiar pañales, limpiar mocos y cantar cuatro canciones.
CIAOOOOO!!!!!
AQUÍ OS DEJO UNA FOTO DE CUANDO
TRABAJÉ COMO AUXILIAR, HACIENDO
UNA ACTIVIDAD CON LOS PEQUES DEL
AULA "ELS ELEFANTS"(1-2 años)
HACEMOS ROPA DE OTOÑO: Rasgado y pegado de papel.