- Siguiendo el marco normativo de la Junta de Andalucía
- Reconociendo que los AACCII tienen necesidades educativas de apoyo específico y requieren enseñanza individualizada e inclusiva.
- Evitando la frustración del aburrimiento, enfrentándolos a retos, al esfuerzo. Los más avispados viven “de las rentas” de su capacidad y no tienen hábitos de estudio y trabajo, con lo que, cuando llegan a los últimos cursos de secundaria o al bachillerato, fracasan. Un genio se hace con 1% de talento y 99% de trabajo (Einstein).
- Ayudándolos y acompañándolos, con orientación, estímulos, empatía, siendo sus guías.
- Desarrollando el SER COMPETENTE: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a pensar y aprender a convivir, y ello va a revertir en los conocimientos, habilidades y destrezas.
- Con una visión holística de la respuesta educativa, es decir, el entorno afectivo debe estar desbloqueado para tener un aprendizaje significativo. Hay que trabajar primero el desarrollo emocional. Hacer que el aprendizaje sea MAGIA, sorprender a los niños.
- Utilizando la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que no voy a repetir porque ya la conocemos y utilizamos en algunos de nuestros proyectos.
- Trabajando codo con codo con el departamento de orientación y los PTs (que en este colegio no tenemos queja alguna sobre este tema).
- Teniendo una buena relación con las familias, informando en reuniones y tutorías, con redes sociales, blogs, etc.
- Centrándose en el esfuerzo y en los logros. No es bueno repetir a un niño lo mal que lo hace y que no va a tener futuro, hay que centrarse en lo que sí consigue, tendrá efectos mucho más positivos.
- Hacerlo sentir inteligente, porque lo es. Valorar ese talento a nivel familiar e institucional.
- Ser moderados en las expectativas.
- Ser autocrítico, pensar que ellos también pueden enseñarnos a nosotros.
- Realizar pequeños cambios continuamente, como la posición de las mesas.
- Divertirse en clase con sus ocurrencias.