Varias amigas con hijos pequeños me han preguntado qué criterios seguir a la hora de elegir Escuela Infantil. Como es época de puertas abiertas y matriculación voy a compartir con vosotros la respuesta que les he dado (y que obviamente se corresponde con las pautas que guiaron mi elección para Pablo) por si puede ayudar a alguien más.
4. QUE TENGA PATIO EXTERIOR.Los niños pasan en las escuelas muchas horas al día y es muy bueno que puedan salir al aire libre un ratito y siempre a un espacio adaptado, agradable, limpio y lo más natural posible. El patio es también un espacio educativo y los alumnos aprenden mucho en contacto con la tierra, las plantas si las hay y jugando a cosas distintas a las de interior. En Alcorcón aún hay escuelas infantiles y guarderías privadas que están en bajos de pisos sin patio. Sobre este espacio, para mí es importante que esté ordenado y limpio. Cuando miraba escuelas para Pablo pasé varios días por delante de una que tenía los juguetes del patio tirados por la arena, expuestos al sol y a la lluvia, y por tanto, bastante deteriorados. A mi eso me trasmite dejadez (aparte de que no se ha enseñado a los niños a recoger los juguetes antes de volver al aula).5. QUE PODAMOS VER LOS MENÚS Y TENGA COCINA.Con la crisis sucedió que, al subir tasas, el precio de las escuelas públicas se incrementó (iguial que las escuelas de idiomas, las universidades, etc.) con lo que, a poco que las privadas fuesen algo baratas o bajasen el precio, resultaban económicamente más ventajosas para muchas familias (además, hay un "cheque guardería" con el que el gobierno quiere fomentar la enseñanza privada dando 100 euros a las familias que lleven a sus hijos a ellas). En las escuelas públicas el menú tiene un precio fijo mientras que, algunas de las privadas que bajaron el precio para aprovecharse de la situación, lo hicieron a costa de la comida (por ejemplo, ponen pescado pero ¿qué tipo de pescado?).
Un punto a favor es que tenga cocina en el centro y no sea un catering, lo que garantiza comida recién hecha. En caso de que sea catering, hay que preguntar cómo funciona ya que pueden llevarles cada día la comida o dejarles el lunes la comida de toda la semana. 6. VER LA ESCUELA, tanto el recibidor como las clases y espacios que van a usar los niños.
Y aquí para mi es importante:- Que en las paredes haya decoración cambiante y que participen los alumnos y familias en ella. Los niños de 1 a 3 años pueden pintar con las manos, con los pies, con pajitas, con pinceles.... A mí que esté llena de posters de revistas o editoriales no me gusta porque con los niños y la colaboración de las familias se pueden hacer muchas cosas interesantes.- Que haya un ambiente que incluya a las familias: que podamos ver fotos, productos de actividades hechas con familias, carteles informativos para ellos, etc
- Que haya luz natural.- Que esté limpia: que no haya basura en el patio, que si tienen colchonetas o cojines estén limpios,etc.- Que no estén todos los niños sentados en sillas puesto que no es la postura natural de un niño de 0 a 3 años. A esas edades tienen que gatear, jugar en el suelo, explorar, etc. Pueden estar sentados comiendo, merendando o esperando para ponerse los abrigos para irse a casa, por ejemplo, pero si no son estos momentos yo preguntaría "¿qué están haciendo ahora?".
7. No es criterio de exclusión pero yo preguntaría DÓNDE VAMOS A DEJAR Y RECOGER A LOS NIÑOS, si en una puerta exterior, en su clase o en un recibidor.
Para mi la mejor opción es que se les deje y se les recoja en su clase, sobre todo hasta los 2-3 años. No tiene por qué ser necesariamente peor dejarles en otro espacio pero, sea como sea, es importante que nos dé la impresión de que la acogida y despedida va a ser afectuosa. El vínculo afectivo con la escuela que creemos nosotros y el niño es muy importante para su adaptación y aprendizaje. La escuela nos debe trasmitir que dan importancia a ese vínculo y que será posible crearlo8. QUE NO SE ENSEÑE CHINO.
Hace tiempo pasé por delante de una escuela que tenía un cartel en la valla que ponía que daban Inglés y Chino. A un niño de 0 a 3 años le sobra totalmente esta enseñanza por la misma razón que los libros de texto La enseñanza de estos idiomas supone tiempo que el niño no está dedicando a conseguir los objetivos propios de la edad. Evitar el inglés hoy en día es imposible pero al menos que no sobrecarguen el horario con más especialistas. Por supuesto, es distinto si la escuela es de inmersión en un idioma, en cuyo caso se entiende que la maestra que está con los niños durante toda la jornada, y con la que establecen el vínculo, es nativa en la lengua de inmersión.
Por último, pinchando aquí os podeís descargar una tabla para rellenala con los datos de las escuelas que visitéis. Está hecha para las escuelas de Alcorcón pero podéis borrarlas y adaptarla a las que vayáis.