Es muy aplicada, atenta a todas las explicaciones, ayuda a los demás niños, el "eco" de la profesora, tiene bien interiorizadas las normas y rutinas sociales y de convivencia. Cuando explican los ejercicios, ella sabe perfectamente como tiene que hacer y ayuda a los niños de su mesa.
Es sociable, de hecho, nos ha comentado que es muy sociable, que la sientes en la mesa donde la sientes, siempre habla con los demás niños. No tiene ninguna pega con ninguno de ellos. Le gusta jugar con todos, contarles un cuento inventado por ella, les pregunta que les pasa cuando están tristes, los anima y siempre está pendiente de que estén bien.
Tiene un vocabulario y un lenguaje muy fluido. Sabe enlazar perfectamente frases, y mantener una conversación adulta. Pero todavía se traba con algunos fonemas, dice "queriba" en vez de "quería", "teniba" en vez de tenía". Alguna palabra que dice mal o rápido. Errores frecuentes, que se arreglan con el tiempo y paciencia. Comentario mío, después de hincharme toda orgullosa por mi hija, fue que tardó en hablar y que mezcla ambos idiomas.
Tanto la psicomotricidad fina como la gruesa perfecta. Pero el tono muscular de la mano, al realizar los trazos no lo tiene bien definido. Ella pinta flojito, al hacer los trazos de los palotes o lo hace muy rápido o muy flojo. Tenemos que intentar que coja más fuerza. Pero vamos, que me preocupa cero este punto. (que pinte a Rapunzel sin dejarse ni un hueco de blanco en el pelo largo, larguísimo, no es una cosa que me quite el sueño)
Lo que sí me preocupa y que sabía que nos lo iba a decir es que cuando alguna cosa no le sale bien a la primera, o le hacen repetir un ejercicio porque lo ha hecho deprisa y corriendo, para ponerse a jugar o hacer otra cosa, se frustra (yo más bien diría que se enfada) y ya no quiere seguir. Cuando hacemos trazos, dibujos o actividades varias, y la corrijo, me lo hace. Y aunque con los niños de infantil no tengo apenas experiencia, la corrección es suave. Esta cosa del carácter es herencia mía. (fallo a mi favor)
Me he quedado con lo esencial. Quizás, a pesar de todas las cosas buenas que nos ha contado de Danièle, me he guardado los peros o debe mejorar, que me aplico a mí.
- mimos para que no entre tan quejicosa en el aula. (nivel de importancia del 1 al 5: 1)
- tono muscular para que coloree con más fuerza y haga el trazo mejor. (nivel de importancia: 3)
- corrección ante las frustraciones. (nivel de importancia: 5)