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En Finlandia la mayoría de nuestros maestros nunca serían docentes

Publicado el 04 mayo 2012 por Nortiz @nor7992

El otro día escribía sobre TIC y Educación en España  indignado por el sistema educativo y la falta de profesionalidad de algunos docentes. Me gane varias reprimendas en las redes sociales de maestros indignados. Pero resulta que yo, como padre, estoy aun más indignado con ellos. Muchos de ellos no debieran formar a nadie, son nulos.  Hoy os traigo un extracto de las diferencias del sistema educativo español (de los peores de Europa) respecto al sistema educativo finlandés para muchos el  mejor del mundo. En Finlandia la mayoría de nuestros maestros nunca serían docentes
  • Los niños no empiezan a leer hasta los 7 años, pero en dos años ya leen mejor que los españoles a su edad.
  • En todas las clases de primaria los niños aprenden el abecedario cantando acompañados de música.
  • Para los finlandeses la educación continúa en casa y dentro de la propia sociedad. El centro educativo es un lugar “mas” donde se educa y forma
  • Hacer ver a los niños que el valor de las personas se basa en lo que son y lo que hacen, no tanto en lo que tienen.
  • El sistema educativo abunda en inculcar al niño las ventajas del Estado del Bienestar y no hace tanto hincapié  en la competencia,  pero sí en los peligros del libre-mercado y el neoliberalismo.  Se les forma para que sepan su modo de vida se consigue con el trabajo y la ayuda de los demás.
  • Sus bibliotecas son de libre acceso, sin necesidad de carnet.
  • Las películas no se traducen, con lo que los niños aprenden más rápido idiomas y aprenden a leer más rápido al estar éstas subtituladas.
  • El gobierno considera la supervivencia cultural y económica de su nación en base a una sociedad del conocimiento.
  • Existen pocos colegios concertados y el estado paga por cada alumno la misma cantidad sea de un público o de un concertado.
  • El número de horas que se destinan entre los 7-14 años es la menor de todos los países de la OCDE, por contra a disciplina es muy alta, se mandan deberes y se potencia el esfuerzo.
  • La ratio alumno-profesor es menor que en España. Se llegan a tener dos profesores por aula y se come gratuitamente una vez al día.
  • Se fomenta la autoevaluación y el trabajo en grupo, en el futuro pocos serán los que trabajen solos y no dependan del juicio de otros.

Lo más importante los profesores:
  • Evaluación continúa de los docentes, los mejores se destinan a la primaria. Se centra el gasto de recursos en la primaria, no en la secundaria o terciaria como aquí. Es entonces cuando el niño desarrolla sus principales habilidades.
  • Los profesores y maestros son escrupulosamente escogidos en base a su capacidad educativa y su grado de sensibilidad social. No por una oposición en la cual prima quien memoriza mas temario aunque luego sea incapaz de formar a un niño. Las notas medias de los futuros profesores en bachillerato y selectividad deben superar el 9.
  • Se valora si los aspirantes han participado o no en actividades sociales, voluntariado, etc. Un profesor sin sensibilidad social ¿para qué quiere ser maestro?
  • Las universidades de formación de profesorado hacen muchas pruebas: entrevista, resumen de una lectura de un libro, explicación ante una pequeña clase y demostrar aptitudes artísticas (plásticas o musicales) así como competencias matemáticas y tecnológicas etc.
  • Son necesarias otras propiedades que, según dicen, “se tienen o no se tienen”: capacidad de comunicación, actitud social y empatía.
  • Si los futuros profesores tienen que tener medias de 9 o más, los formadores en la universidad de éstos tienen unos expedientes y capacidades aún superiores.
Como resumen para los finlandeses el profesor es el molde, si el molde es excelente las copias serán mejores que si es mediocre (como muchisimos de los docentes españoles)
Son idea cogidas al azar del fruto de 13 años de trabajo reflejadas en la tesis de Javier Melgarejo. Documento completo aquí TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) DESDE UNA VISIÓN PRÁCTICA

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