Para implementar estrategias para niños con dislexia en casa y en la escuela es importante saber las necesidades específicas que presenta el pequeño para así establecer las más adecuadas.
En Cómo apoyar a los niños con dislexia en casa y en la escuela, te hablaba de la manera como obtenemos esta información.
En esta ocasión te hablaré de algunas acciones que se pueden realizar para mejorar la intervención y así llegar a los objetivos planteados, que tienen como meta, que el niño las integre a su vida cotidiana.
Para que las estrategias, acciones y resultados puedan verse materializados es necesaria la participación organizada y frecuente de la terapia, la escuela y la casa.
Esto ayudará al niño a aumentar su seguridad, confianza y rendimiento.
Los objetivos (necesidades) se establecen a partir de la valoración, las estrategias son aquellas acciones organizadas de menor a mayor complejidad, que buscan que el niño adquiera las habilidades necesarias para poder adquirir los aprendizajes.
Si aún estas con dudas acerca de si tu hijo tiene dislexia, hay 4 lecturas aquí en mimamadice que te serán de utilidad:
- Dislexia. Información, diagnóstico y tratamiento (pte.1)
- Dislexia. Información, diagnóstico y tratamiento (pte.2)
- Niños con dislexia. Cómo entenderlos
¿Cómo comenzar?
1. ¿Qué hace cada quién?
Un trabajo en equipo para que funcione, ha de tener sus actividades bien establecidas.
La comunicación ha de ser continua y clara.
Las acciones implementadas por cada quien han de ser comunicadas ¡pueden servir en cualquier espacio!
Familia: en casa nos encargaremos de las tareas escolares, de las extracurriculares (deportivas o entretenimiento), hábitos, rutinas.
Terapia: El trabajo en terapia se enfoca en las necesidades específicas (percepción, lenguaje, etc.) en terapia no se hacen las tareas. La terapeuta propone además las estrategias, objetivos, etc.
Escuela: los docentes incluyen las estrategias (ver sugerencias en cómo apoyar a los niños con dislexia en casa y escuela), conducta en clase, relaciones sociales, habilidades académicas.
2. Horarios y tiempos de trabajo
En la entrega anterior (Cómo apoyar a los niños con dislexia en casa y en la escuela) te hablaba de la importancia de tener un horario para las actividades.
También se ha comentado al respecto en el texto calendario con niños pequeños.
¿Cómo saber qué tiempo requiere mi hijo? ¿Cómo integrarlo sin que esto cause un estrés innecesario en ambos?
Bien, tenemos que saber cuáles son sus tiempos de atención sostenida.
Es probable que tu terapeuta te los indique, pero claro, tú puedes irlo viendo, hablarlo con ella y ver que tanto se modifica en casa – terapia.
Considera: ¿durante cuánto tiempo mantiene un buen ritmo de trabajo?
Por ejemplo, si vemos que puede mantenerse haciendo los deberes escolares por 25 minutos, ese será el tiempo que estableceremos.
El tiempo se establece al iniciar la actividad, al principio puedes usar un cronómetro.
Todos los niños se distraen al hacer la tarea, se les cae la goma, miran su zapato, observan esa mosca que pasó y recuerdan algo gracioso que les sucedió.
Entonces, cuando esto pase, detenemos el cronómetro. Lo reactivamos cuando regresa a la actividad y así hasta llegar a los 25 minutos.
Es probable que al inicio, los periodos de atención sean muy breves –es normal- poco a poco, el niño irá incrementándolos y concluyendo con mayor facilidad las actividades.
Antes de comenzar la actividad, hazle saber el tiempo que emplearan.
2. Se claro en las actividades por hacer.
Si le han dejado tarea de matemáticas, español y ciencias (Que esperemos eso cambie pronto, pero mientras tanto hay que hacerlo)
Elige una, da un descanso y continúa con la siguiente. Querer hacer todas de una sentada es inapropiado para cualquier niño.
Permítele que elija entre las actividades, cuál quiere hacer primero.
Dale la instrucción exacta de lo que hay que hacer: esta hoja te pide que hagas estas sumas.
Recuerda: usar las palabras clave para instrucciones
3. Tengan un espacio para realizar las actividades escolares de casa.
- Una mesa con adecuada luz
- Bote o lapicera solo con lo necesario (lápiz, sacapuntas, etc)
- Ahí mismo, quizá en un cajón o caja, los accesorios multisensoriales que han ido integrando en estrategias (masa, abecedario móvil, etc)
- Pistas visuales: horario, mini pizarrón borrable con las indicaciones del día, estrategias de orientación espacial de letras o de ortografía.
4. Generales.
- Dar instrucciones claras (secuencias breves)
- El niño repetirá verbalmente las instrucciones, para identificar si lo ha comprendido.
- Ofrece ejemplos y estrategias visuales y multisensoriales
- Organiza las actividades, establece una rutina.
- Utiliza un cartel de actividades diarias (tipo check list)
- Incentiva el interés por investigar, participar, crear.
- Realizar actividades de esparcimiento que disfrute
- El descanso también se ha de considerar entre actividades
- incrementa el tiempo de actividad, conforme vaya adquiriendo habilidades. No antes.
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