La prueba de Sociales y Ciudadanas, como su nombre lo indica, propone evaluar de manera conjunta sociales y competencias ciudadanas.
A la prueba que hoy se conoce como "Sociales" se le anexarán preguntas que permitan "evaluar la capacidad de hacer juicios críticos sobre problemáticas ciudadanas y como un actuar propio de un ciudadano democrático, con actitudes acordes", dentro del marco de los "Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas colombianos" que lo constituyen los ejes temáticos de convivencia y paz, participación democrática, pluralidad y diversidad.
Regresar al Portal de estudio icfes
Para esta nueva área de las competencias ciudadanas, nos toparemos con preguntas que tratan mucho sobre la vida en entorno de sociedad, la educación cívica, conceptos de la constitución política.
Bien para estudiar esta prueba de sociales y competencias, estudiaremos el área de sociales, medio ambiente, y veremos preguntas similares de competencias ciudadanas.
cuadernillo de sociales y violencia y sociedad ICFES
Ejemplos de preguntas de sociales y competencias
extraído del icfes1. La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los ciudadanos, pues para los menores de edad hay una reducción de la tarifa a la mitad. De acuerdo con la Constitución, la diferencia en la tarifa es:
A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en prestarles un buen servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos económicos propios y su acceso a la cultura debe promoverse.
C. justa, porque únicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las personas que se encuentren en edad de aprender.
D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos de los que recibiría si todos pagaran la tarifa completa.
Clave: B
Competencia: pensamiento social. Da puntos para Ciudadanas.
Esta pregunta busca evaluar si el estudiante conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra; en particular si puede reconocer situaciones en las que se protegen o vulneran los derechos sociales, económicos y culturales consagrados en
la Constitución.20
2. El siguiente fragmento fue tomado de una revista de circulación nacional: “Que los parques naturales se hayan convertido en el escenario privilegiado de la guerra tiene varias explicaciones. La primera es el olvido. En los parques, por la ausencia histórica del Estado, todo es lejos y todo es difícil (…) Por eso, durante muchos años, el Estado no pudo con la guerrilla (…) La segunda razón es que algunos de estos refugios naturales también son corredores estratégicos (…) Y la última explicación es sencilla: la plata. Los violentos, sobre todo en la última década, le han inyectado millones a la guerra por cuenta de arrancarle a la naturaleza sus tesoros. Un estudio de Naciones Unidas reveló como los cultivos de coca han disminuido en el país, pero han aumentado en los parques (…) tanto es el impacto de la guerra que hoy se registra presencia de grupos armados en 23 de los 57 parques del país”.
¿Cuáles de las siguientes funciones mencionadas en el fragmento anterior se pueden considerar como funciones básicas de cualquier Estado?
1. Garantizar que se cumpla la ley en todo el territorio.
2. Realizar campañas de erradicación de cultivos ilícitos.
3. Invertir un porcentaje significativo del presupuesto en armas.
4. Identificar corredores estratégicos por donde operan grupos armados ilegales.
5. Velar porque todos los ciudadanos tengan condiciones de vida dignas.
A. 1 y 3
B. 2 y 5
C. 1 y 5
D. 3 y 4
Clave: C
Competencia: pensamiento social. No da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar si los estudiantes reconocen características básicas del concepto de Estado.
3. Escoja la opción que ordene, según sucedieron, los siguientes eventos relacionados con el proceso de configuración histórica del sistema político colombiano:
1. Frente Nacional.
2. “La Violencia Política”.
3. Elección popular de alcaldes.
4. Aprobación del voto femenino.
A. 2, 4, 1 y 3.
B. 3, 1, 2 y 4.
C. 1, 2, 4 y 3.
D. 4, 1, 2 y 3.
Clave: A
Competencia: pensamiento social. No da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar si los/las estudiantes ubican en el tiempo eventos relacionados entre sí.
4. Tras la Guerra Civil Americana, entre 1876 y 1965, surgió en Estados Unidos el conjunto de leyes JimCrow que asignó por mandato a los afroamericanos el estatus de “separados pero iguales”. Lo anterior incentivó el trato desventajoso de los afroamericanos y su separación en escuelas, baños, restaurantes y transporte público.
¿Cuál de las siguientes situaciones del mundo actual es análoga a lo anterior?
A. Otorgar el derecho al voto exclusivamente a mayores de 18 años con cédula de ciudadanía.
B. Disponer filas y sillas especiales para mujeres embarazadas y personas de tercera edad.
C. Restringir en sitios públicos la entrada de mujeres a los baños y vestieres de hombres.
D. Permitir el ingreso a una universidad únicamente a personas con orientación heterosexual.
Clave: D
Competencia: pensamiento social. No da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar la habilidad de estudiante para analizar y relacionar sucesos históricos y problemáticas contemporáneas.
5. Una de las conclusiones del foro nacional de una organización social es la siguiente: “Se hace necesario que fortalezcamos nuestra propia identidad como grupo. Sin identidad no lograremos un reconocimiento político, económico y social. Los jóvenes deben aprender a trabajar como lo hacíamos antes. Nuestras escuelas deben enseñar a respetar nuestros valores y prácticas políticas”.
Estas conclusiones se concentran en promover
A. los saberes culturales.
B. el trabajo y la economía.
C. los valores ciudadanos.
D. la educación de calidad.
Clave: A
Competencias: interpretación y análisis de perspectivas. Da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar la habilidad del estudiante para discernir los intereses y propósitos de un actor social que se encuentran detrás de discursos o actuaciones.
6. A finales de 2012, una comunidad indígena del departamento del Cauca retuvo a un soldado, en señal de protesta por la incursión del ejército en su territorio.Si se quiere profundizar en la comprensión de este hecho y del punto de vista indígena,
¿qué pregunta puede ser la más pertinente?
A. ¿Qué tipo de actividades ilícitas se llevan a cabo en el departamento del Cauca?
B. ¿Cómo entendieron los miembros del ejército la orden de ocupar el territorio indígena?
C. ¿Cómo se percibió la presencia del ejército por parte de la comunidad indígena?
D. ¿Cómo interpretó el soldado su captura por parte de los miembros de la comunidad indígena?
Clave: C
Competencias: interpretación y análisis de perspectivas. No da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar la habilidad del estudiante para identificar preguntas
pertinentes para la comprensión de hechos sociales y la construcción de conocimiento
dentro del marco de las Ciencias Sociales.
7. Un presidente afirmó lo siguiente sobre su política económica para Colombia: “Tenemos en el campo económico dos metas, sustituir importaciones y crear exportaciones diferentes, y ninguna requiere más que cierta templanza, una inteligente planeación y voluntaria sujeción de las gentes a tan claros objetivos”.
De acuerdo con este fragmento, donde se expresan aspectos relacionados con el
modelo proteccionista, el éxito de la política económica supone:
A. Firmar tratados de libre comercio.
B. Fortalecer las industrias nacionales.
C. Explotar ventajas comparativas.
D. Comprar productos producidos a bajo costo.
Clave: B
Competencia: Pensamiento sistémico y reflexivo. No da puntos para Ciudadanas.
Con esta pregunta se busca evaluar si el estudiante identifica, a partir de una situación de uso del proteccionismo, los supuestos que lo enmarcan.