El psicólogo soviético Lev Vygotsky desarrolló la teoría del constructivismo.
Esta teoría describe el soporte social e instruccional de los estudiantes para el aprendizaje de nuevos conceptos, comparable a las estructuras levantadas para construir nuevos edificios. La estructura soporta la construcción (la introducción de nuevo material) y se retira tras su finalización (o cuando la lección es comprendida).
Vygotsky propuso que el aprendizaje dependía de la zona de desarrollo próximo (ZDP), que definió como "la distancia entre el nivel de desarrollo actual, determinado por la resolución de problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial, determinado por la resolución de problemas bajo la guía de un adulto, o en colaboración con compañeros más adelantados".
Vygotsky creía que a los estudiantes se les debe enseñar información dentro de su ZDP para desarrollar una relación con el material, y a continuación la estructura debe retirarse para formar un entendimiento completo.
Cuando una tarea parecía estar fuera de las habilidades del estudiante con y sin la estructura, era responsabilidad del instructor buscar una tarea desafiante dentro de la ZDP del mismo.
La estructura de Vygotsky se diferenció de otras teorías de la época en su inclusión de la interacción social como una necesidad del aprendizaje.
La asignación de tareas interesantes para el estudiante y las sesiones diseñadas para enriquecer las habilidades cognitivas y sociales son típicos de las estructuras avanzadas de aprendizaje.
Fuente: Mateo Zeske. eHow.
C. Marco