Las maestros y maestras se esmeran, con la mejor de las intenciones, en decorar sus aulas de clases para que sus alumnos se sientan a gusto y motivados para aprender. Pero hay que hacerlo con cuidado y no exagerar con los afiches y las figuritas porque el exceso de decoración disminuye la capacidad de los niños para mantener la atención, seguir instrucciones y mantenerse en la tarea asignada. Lo que repercute directamente en su capacidad de aprendizaje.
El estudio se llevó a cabo con 24 niños de kinder que fueron llevados a unas aulas de clase construidas dentro de un laboratorio de investigación para tomar seis clases sobre distintos temas de ciencias que los niños todavía no conocían. Tres lecciones se desarrollaron dentro de un aula excesivamente decorada y las otras tres clases se desarrollaron en un salón escasamente decorado.
Las aulas que se utilizaron en la investigación.
Al evaluar la respuesta de los niños los investigadores encontraron que los niños pudieron aprender en ambas aulas, pero aprendieron más los niños que estuvieron dentro del aula con poca decoración. Una de las evaluaciones consistió en medir la precisión de las respuestas de los niños cuando se evaluó cuánto habían aprendido y evidentemente los niños más precisos fueron aquellos que estuvieron en las aulas con poca decoración. Estos niños tenían un promedio de 55% de precisión en comparación con el 42% de los niños que estudiaron dentro de aulas con mucha decoración.
Aprendieron más los niños que estuvieron dentro del aula con poca decoración
La investigación también midió cuanto tiempo perdían fuera de las tareas asignadas y los resultados demostraron que los niños en aulas escasamente decoradas fueron los que menos se salían de las tareas (28.4%) en comparación con los niños con mucha decoración (38.6%).
Esto no quiere decir que se deba eliminar todo tipo de decoración de las clases — que triste sería— sino que los autores recomiendan que los profesores sean mas conscientes y cuidadosos con la decoración que elijan, que evalúen qué función desempeñará cada cartel, o figurita y que evalúen si la decoración es un distractor para los niños.
Referencia del estudio original: Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children: When Too Much of a Good Thing May Be Bad. Psychological Science. https://doi.org/10.1177/0956797614533801
Fuente: Psychological Science
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