La inclusión educativa implica no solamente estar atentos a las necesidades de los estudiantes con discapacidad sino la construcción de un ámbito propicio para que desarrollen sus capacidades todos los educandos, sin distinción. En ello los aspectos emocionales cumplen un rol principal, puesto que un ambiente inclusivo potencia la experiencia educativa, al tiempo que fomenta una mentalidad abierta a la posibilidad de enriquecerse con los aportes de los otros.[1]
La condición relacional es parte constitutiva de la persona en relación con los demás, en primer lugar, y luego en relación con el mundo.
La transcendencia del "tu" (que es más que "otro") es la verdad más profunda de la persona. Existir es co-existir. "El hecho fundamental de la existencia es el hombre con el hombre"[2]. El hombre es un "ser para el encuentro": sólo comprende su misterio cuando encuentra al otro hombre y crea con él una relación interpersonal[3].
Este aspecto es esencial en el concepto de escuela, especialmente desde una perspectiva inclusiva, ya que la misma es por excelencia convivencia, ser-con-vos, ser-para-el-encuentro.Esta perspectiva considera la persona como alguien ante el otro (Tú) pero no como algo que esté enfrente, separado por un espacio, sino unido dialogalmente, com-partiendo (entre los dos somos parte de un todo), soy con-tigo (tú) formando una com-unión (Unión con y entres).
Desde este contexto las emociones cumplen un rol fundamental. Aprender a gestionar adecuadamente nuestras emociones nos permitirá desenvolvernos en la vida con intuición, creatividad y siendo empáticos con quienes compartimos nuestro mundo. La adecuada educación de nuestras emociones permiten fomentar valores como: amabilidad, amistad, bondad, colaboración, compasión, empatía, generosidad, respeto, solidaridad, tolerancia, entre otras.
La inteligencia emocional es el talento que tiene una persona de dirigir e interpretar sus emociones y las de los demás. Esto es de importancia para que los educandos lleguen a ser personas adultas que reconozcan sus sentimientos y los valoren y los sepan encausar positivamente, al mismo tiempo que asimilen bien las emociones de los demás.
Lo que es una realidad es que la educación de hoy no puede limitarse a los conocimientos. Hay que unir también la emoción. Todos somos conscientes de que los que tienen mejores notas no son los que más éxito tienen después en su vida.
Inteligencia emocional e inclusión educativa:
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El hemisferio izquierdo del cerebro se encarga de las funciones del habla, escritura, numeración, matemáticas y lógica mientras el derecho se encarga de los sentimientos, emociones, creatividad y habilidades de arte y música.
Estos hemisferios en cuanto a tamaño son idénticos y están separados por una división longitudinal que se compone de fibras nerviosas color blanco que conecta a ambos hemisferios.
Daniel Goleman nos muestra como es que la vida de muchas personas es conducida por las emociones, sin embargo nos da voces de esperanza para poder cambiar y modificar nuestras emociones a su máxima capacidad, ya que sin el control de estas estamos perdidos.
[2] BUBER M.,."¿Qué es el hombre?", México, 1960, p. 147
[3] ROF CARBALLO, "El hombre como encuentro", Madrid, 1973, pp. 24-25.
Acerca de Lic AUS Jorge Luis Prioretti
Licenciado en Organizaciones sociales y culturales - USAL. Analista universitario en sistemas - UTN. Profesor Sup. Filosofía y Cs. Educación.