Durante mi infancia toda la preparación académica estaba orientada para proveer conocimientos matemático-lógicos y lingüístico-verbales suponiénose la inteligencia a quien destacaba en estas materias.
Por otro lado la música y la gimnasia siempre fueron asignaturas con escaso peso curricular. Esto de alguna forma sigue pasando hoy pese a que Howard Gardner, y antes que él otros muchos, han señalado que existen inteligencias múltiples. Pero una cosa es saberlo y otra aplicarlo. Muchos chavales no encuentran su sitio en el sistema educativo al no contemplar este sus habilidades y sus inteligencias. ¿Se imaginan un colegio donde las materias fuertes fueran la danza, el deporte y la música? ¿Se imaginan una tutorización individualizada que facilite y potencie las inteligencias múltiples de cada alumno?
De momento habrá que empezar reconociéndolas y visualizándolas en cada cual. Es fundamental en niños en edad preescolar y escolar pero también nos viene bien a los adultos. En ocasiones nos dejamos olvidada alguna inteligencia en un armario.
AREA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUISTICO -
VERBAL
La habilidad de pensar en palabras y utilizar
el lenguaje para expresar y percibir significados complejos.
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar,
hacer puzzles.
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo.
MATEMÁTICO
-
LÓGICA
La habilidad de calcular, cuantificar, utilizar
el razonamiento lógico, considerar premisas hipótesis,
pautas y relaciones y llevar a cabo operaciones matemáticas
complejas.
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con
números, experimentar.
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando
con lo abstracto.
ESPACIAL La capacidad de pensar de forma tridimensional y de percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas y hacer que los objetos y uno mismo se muevan a través del espacio y de codificar y producir gráficos. Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos, Leer mapas, y gráficos hacer puzzles y laberintos, imaginar cosas, soñar despierto. Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
CORPORAL - CINESTÉSICA La habilidad de manipular objetos y de coordinar y utilizar los músculos de forma harmónica, el equilibrio físico, la rapidez y la flexibilidad y la sensibilidad en el tacto. Moverse, tocar y bailar, hacer teatro, los trabajos manuales, los oficios manuales y el lenguaje corporal. Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL La sensibilidad para percibir tono, melodía, ritmo y entonación. Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música. Usando ritmos, melodías, cantando, escuchando música y melodías.
INTERPERSONAL La capacidad de entender a las personas e interrelacionarse con ellas. La habilidad de liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos y vender. Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente. Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
INTRAPERSONAL La capacidad de entenderse a uno mismo, reconociendo los puntos fuertes y debilidades propias y estableciendo objetivos personales. Trabajar solo, reflexionar, perseguir los intereses propios; fomentar la auto-disciplina. Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA La capacidad de observar la naturaleza y entender sus leyes y procesos, haciendo distinciones e identificando la flora y la fauna. Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajando en el medio natural, explorando los seres vivientes, aprendiendo acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.
GÜÍSTICA
Contar
historias para...
Llevar
a cabo un debate sobre...
Escribir
un poema, mito, leyenda o artículo de periódico para...
Hacer
una presentación oral...
Inventar
slogans para...
Grabar una cinta de cassette
de...
Crear
un programa de radio sobre...
Utilizar
la tecnología para escribir...
Crear historias que contengan
problemas lógicos para...
Traducir....
a una formula...
Crear
una línea temporal de ...
Diseñar
y llevar a cabo un experimento sobre...
Inventar
un juego de estrategia que...
Hacer
silogismos para demostrar...
Crear
analogías para demostrar...
Diseñar
códigos para...
Categorizar
hechos para...
Describir
pautas de simetría en...
Utilizar
la tecnología para calcular...
Hacer
pequeñas simulaciones...
Utilizar
movimientos para explicar...
Hacer
la coreografía de una danza de...
Inventar
un juego de mesa o de suelo para....
Crear
puzzles que los alumnos tengan que hacer...
Construir
un...
Hacer
salidas para...
Hacer
un modelo de...
Diseñar
un producto para...
Usar
la tecnología para jugar...
Hacer
gráficos, mapas, agrupaciones...
Crear
una exposición de diapositivas, un video o un álbum de fotos de...
Diseñar
un póster, boletín, o mural de...
Crear
obras de arte que...
Crear
anuncios para...
Variar
el tamaño y forma de...
Crear
códigos de colores para procesos de...
Inventar
un juego para demostrar...
Ilustrar,
pintar, esculpir o construir...
Usar
un retroproyector para enseñar
Usar
tecnología para dibujar...
Hacer
una presentación que incluya acompañamiento musical sobre...
Escribir
letras de canciones para...
Cantar
un rap o canción que explique...
Indicar
una pauta musical en...
Usar
la música para fomentar el aprendizaje...
Crear
un collage musical para demostrar...
Usar
la tecnología musical para...
Llevar
a cabo una reunión para...
Presentar problemas desde
diversas perspectivas
Participar
en un grupo para...
Llevar a cabo un proyecto
de servicio a la comunidad...
Enseñar
a otra persona a...
Planear
normas o procedimientos en colaboración para...
Dar y recibir información
sobre...
Utilizar
alguna de tus capacidades, asumir un papel que realizar dentro del grupo...
Usar
la tecnología para relacionarte...
Describir
aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito....
Crear
una analogía personal para...
Establecer
y perseguir un objetivo para...
Describir
como te sientes sobre...
Explicar
tu filosofía sobre...
Utilizar
el aprendizaje individualizado para...
Explicar
tus valores personales sobre...
Escribir
un diario
Explicar
las razones para aprender...
Realizar
un proyecto de tu elección sobre...
Recibe
la opinión de otros sobre....
Auto
evalúa tu trabajo sobre...
Usa
la tecnología para reflexionar sobre...
Coleccionar
y categoriza datos sobre...
Escribir
un diario de observaciones sobre...
Comparar
los fenómenos meteorológicos a...
Inventar
categorías para...
Explicar
cómo una planta o especie animal se parece a...
Realizar
una taxonomía de...
Usa
binóculos, microscopios, telescopios para...
Identifica
las relaciones entre...
Cuida
animales o plantas para aprender sobre...
Describe
los ciclos y pautas de...
Especifica
las características de...
Realiza
una salida de campo para...
Utiliza
la tecnología para explorar...
Una última reflexión es no quedarnos en las seis propuestas de Gardner. Para no volver a repetir el mismo error reduccionista. ¿Piensan que una inteligencia espiritual es posilble? algunos pensamos que sí, y si nos ponemos a pensar saldrán más. Al igual que las emociones básicas son seis, el espectro crómático de estas es enorme tal y como describíamos el otro día con el proyecto universo emocional. Con las inteligencias pasa lo mismo, podríamos cartografiarlas del mismo modo en agrupaciones o galaxias donde figurarían matices de diferente intensidad según la persona.
Nadie nace con los planos de su universo cognitivo, emocional o intelectivo. Pero si escuchamos a los griegos clásicos su "conócete a tí mismo" seguirá siendo una orientación válida antes de entrar tanto en el viejo oráculo de Delfos como en los más modernos que en forma de APP o página web ahora llevamos todos en el móvil.
Cuadro resumen: http://www.xtec.cat/~nsalvado/spring/spring_2005/como_mi.html
Plantilla para el aula: http://www.xtec.cat/~nsalvado/spring/spring_2005/plantilla_mi.htm