Desde muy pequeña me encanta leer. No tenía muchos libros pero los que tenía los leía una y otra vez hasta el punto de aprenderlos de memoria. Con 4 o 5 años tenía una gran calidad lectora, recuerdo saber que leía bien y que solía ser elegida para leer en público en el colegio.
Recuerdo de qué manera me enseñaron a leer, después de enseñarme el abecedario, con un libro de esos de "mi mamá me mima" cuyo título he olvidado, pero el dibujo de la niña protagonista podría reconocerlo. Recuerdo esa conjunción de letras para formar sílabas, que repetías una y otra vez: "La m con la a, ma; la m con la e, me"...
También recuerdo llegar a una clase llena de niños y niñas, que me pusieron a cargo de una niña mayor (compartíamos clase dos años de preescolar) llamada Mª Jesús que me trató genial y que me explicaba lo que tenía que hacer. Entre otras cosas tenía que copiar unas palabras, con unas letras muy anticuadas escritas por mi seño, sor Matilde, que ni siquiera sabía qué significaban, y que en algún momento me di cuenta que eran mi nombre y mis apellidos.
En general, creo que la manera de enseñar en esa época por lo que recuerdo, no era muy buena, por lo que sabemos ahora. Muchos de mis compañeros y compañeras, llegaron a la ESO sin saber leer correctamente, y menos enterarse de lo que habían leído.
Hoy en día encontramos muchas maneras diferentes de enseñar a leer a los más peques: con mayúsculas, con minúsculas, sin prisas, con muchas prisas, con diferentes métodos y lo más importante, teniendo en cuenta cuándo está preparado el cerebro para ello.
En este libro, Pequeños Grandes Lectores de la Editorial Vergara encontramos muchos datos al respecto, herramientas necesarias para superar obstáculos como juegos y ejercicios, y la respuesta a ¿por qué unos disfrutan leyendo y otros aún no? Un libro que sugiere cuándo enseñar a leer a los niños, así como la relación que existe entre sus emociones, su inteligencia y su entendimiento.
Las ventajas de saber leer bien son muchas pero, ¿qué es leer?
¿Qué es leer?
Según el autor Fernando Alberca, un texto se lee cuando al pasar los ojos sobre él, se realizan las siguientes 11 acciones: velocidad, comprensión, imaginación, conocimiento referencial, lectura textual de sinos de puntuación, expresión, hábitos posturales, movimientos de los ojos, concentración , retención y acierto en el procedimiento mental.
Son muchos los elementos que tienen relación con leer, y si alguno de estos falla, no conseguiremos entender lo que leemos y eso puede incidir en el estudio, en la vida cotidiana y en nuestra comunicación con el resto de personas
¿Por qué un niño o una niña puede aprender mal a leer?
Por razones médicas, por causas psicológicas, por factores sociales, debido al ambiente familiar, por dificultades especificas de la lectura, por causa pedagógicas, etc... Son muchas las razones por las que un alumno o una alumna puede no leer bien, y ahora somos conscientes que puede que no sea culpa suya, puede que el aprendizaje no esté bien dirigido.
En un extenso capítulo el autor habla de cuándo y cómo aprender a leer. Explica los métodos que se emplean hoy en día y sus inconvenientes. También recomienda un "Método completo de aprendizaje de la lectura" que potencia la capacidad de comprensión lectora de los niños y evita el fracaso escolar, con ejemplos para enseñar a leer, a reconocer letras, palabras y frases a peques de 3 a 8 años, para aprender a leer mejor desde los 8 a los 12 años, y a partir de esa edad con listados de palabras de campos y procesos según tipos de lectura.
Es un libro muy completo en el que también encontramos cómo leer mejor, ejercicios para obtener mayor habilidad en los ojos, cómo leer evitando malos hábitos, leer más rápido, leer comprendiendo más, concentrarse más, leer de una vez las palabras, etc...
Podemos encontrar datos que extrae de diversos estudios sobre cómo y cuánto leen niños, adolescentes y adultos, encuestas a docentes sobre la calidad de la lectura de los estudiantes, sus dificultades arrojan muchas curiosas conclusiones sobre los hábitos de lectura y la calidad de la misma.
Casos específicos
Existen capítulos especiales dedicados al aprendizaje de personas zurdas y sus dificultades con la lectura y la escritura, (algo que en mi época jamás se tuvo en cuenta y los estudiantes zurdos tenían la etiqueta de malos estudiantes) casos de lateralidad cruzada, cómo leer mejor con dislexia, ejercicios para niños y niñas con TDAH, peques con altas capacidades, personas con síndrome de Down, etc... A la hora de enseñar y aprender a leer, debemos tener en cuenta estos factores.
¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de leer?
Nos enseña que cada área exige del lector una posición determinada, hay que cambiar de perspectiva en función del contenido que lee, y nos facilita recomendaciones básicas para diferenciar materias: no es lo mismo leer problemas y la teoría en matemáticas, en biología, en física y química, en ciencias sociales, en historia, en literatura, en filosofía, en cultura clásica, arte, sociología, psicología, ética, economía, teología, etc... También nos enseña las diferencias al leer un texto de no ficción, un poema, un ensayo, una novela, una obra de teatro, o un anuncio de publicidad, una revista o un periódico.
Y hoy más que nunca, es preciso interpretar y aprender a leer bien imágenes, mapas, iconos, símbolos, ilustraciones, gráficos, cuadros comparativos, fotografías, infografías, gestos, posturas, y comunicación verbal y no verbal.
Después de tanta información, curiosidades y ayuda, llega una de las partes que más nos interesa, el test para saber cómo leemos. Encontramos diferentes tablas para lectores y lectoras de diferentes intervalos de edades, y consta de varios apartados que valoran si se lee bien o no mediante la aplicación de estándares que se proponen.
Yo he realizado el test adecuado a mi edad (lectores de 17 años o más) en el que primero encontramos un texto- prueba adecuada a la edad. Tendremos que leerlo con atención, puesto que luego responderemos preguntas sobre los tendremos aspectos que se relacionan con leer (los 11 que he nombrado anteriormente).
Al final del libro encontramos un capítulo dedicado a "cuándo dejar de leer un libro", algo que a mi me ha venido genial, porque peco de leer más de lo que debería algunos títulos y otros hábitos saludables de buenos lectores, además de consejos de grandes (y famosos) lectores y recomendaciones de temas que suelen gustar a los lectores de todas las edades, muy práctico para tener en cuenta qué tipo de libros comprar a nuestros peques.
EL AUTOR
Fernando Alberca (1966) es licenciado en Filosofía y Letras, Filólogo Hispánico, Máster en Neuropsicología y Educación y en Asesoramiento Educativo y Familiar, profesor de secundaria de Lengua Española y Latín, orientador de un centro escolar y profesor de Magisterio en la Universidad de Córdoba. Es padre de ocho grandes lectores.
Es también el autor de "Todos los niños pueden ser Einstein" (2011) mantiene que "A todos los niños y niñas les gusta leer, pero muchos no lo hacen porque no han aprendido a hacerlo bien". En este nuevo libro, defiende cómo y cuándo debe aprenderse a leer y cómo puede mejorarse la lectura de adolescentes y adultos, y transmite la idea de que "sí se puede" potenciar la inteligencia racional y emocional de nuestros hijos, aportando las herramientas necesarias para solucionar los obstáculos asociados a la lectura.
MI OPINIÓN
Me parece un libro lleno de sabiduría y de aspectos que todo personal educativo debería saber, por la importancia que tiene enseñar a leer bien a los estudiantes. Y al mismo tiempo, los progenitores pueden encontrar un gran aliado ante los problemas de lectura que puedan tener sus hijos e hijas.
No es solo un "libro denuncia", da claves, actividades y consejos que se pueden poner en práctica desde el conocimiento del tema más en profundidad. Aunque por su extensión puede no parecerlo, la lectura es fácil y amena, a la par que interesante y llena de descubrimientos. Por supuesto recomendado a homeschoolers y a los que no lo son.
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