Como mejorar los sistemas educativos

¿Cómo se convierte un sistema educativo de bajo desempeño en uno bueno?

Extracto algunas ideas del Informe de la Consultora McKinsey sobre cómo mejorar los sistema educativos.Un sistema educativo puede mejorar de forma significativa independientemente de donde empiece y estas mejoras pueden lograrse en menos de 6 años.

La mejoría puede empezar desde cualquier nivel de resultados de los estudiantes, en cualquier geografía, cultura o nivel de renta Los sistemas educativos hacen 3 tipos de cosas para lograr este objetivo – cambian su estructura, estableciendo nuevos tipos de colegios, modificando los años escolares y ciclos, o descentralizando las responsabilidades del sistema; cambian sus recursos, añadiendo más personal a los colegios o incrementando el gasto por alumno; y cambian sus procesos, modificando el curriculum y mejorando la forma en que los profesores enseñan y los directores dirigen

Los sistemas deben aprender de aquellos que estuvieron en niveles parecidos de desempeño y lo que hicieron para salir de ese nivel, en lugar de mirar a los sistemas que son significativamente mejores. También indica que los sistemas no continuarán mejorando por hacer más de lo que tuvo éxito en el pasado para traerlos hasta donde están hoy.
No existe evidencia de implantación de un enfoque de reforma de “pan para todos”.  Se indican que una de las decisiones de implantación más importante es el énfasis que hace el sistema entre “mandar” y “persuadir” a las distintas partes para cumplir con las reformas.
El estudio revela que existen 6 intervenciones comunes a todos los niveles de desempeño del proceso de mejora:
·   Construir las capacidades de enseñar de los profesores y de gestionar de los directores, ·   Evaluar a los alumnos, ·   Mejorar la información del sistema, ·   Facilitar las mejoras por medio de la introducción de políticas y leyes en educación, ·   Revisión del curriculum y los estándares ·   Asegurar la estructura de remuneración ·   Y reconocimiento adecuado para los profesores y directores.
Los sistemas más avanzados se mantienen en el proceso de mejora equilibrando la autonomía de los colegios con una práctica de la enseñanza sostenible.
Los líderes del sistema se aprovechan de la circunstancias de cambio para lanzar las reformas. En todos los sistemas que hemos estudiado, una o más de las siguientes 3 circunstancias provocaron las condiciones que lanzaron la reforma: una crisis socio-económica; un informe crítico de alto perfil sobre el desempeño del sistema; o un cambio en el liderazgo.
De lejos, el evento más común que lanzó una reforma, fue el cambio de liderazgo: todos y cada uno de los sistemas estudiados se apoyaron en la presencia y energía de un nuevo líder, ya fuera político o estratégico, para lanzar las reformas. Los líderes estratégicos estaban presentes en todos los sistemas de nuestra muestra, los líderes políticos sólo en la mitad
La continuidad en el liderazgo es esencial. El liderazgo es esencial, no sólo para lanzar la reforma, sino también para sostenerla. Dos temas destacan de los líderes que mejoran los sistemas. En primer lugar su duración: la mediana de duración de los líderes estratégicos es de 6 años y la de los nuevos líderes políticos es de 7
El segundo tema está en el centro de cómo un grupo de los sistemas que hemos estudiado han logrado mantener la continuidad de la reforma a pesar de cambios frecuentes en el liderazgo político. La estabilidad de la dirección de la reforma es crítica para lograr las mejoras rápidas en los resultados de los alumnos que se han descrito con anterioridad.

How the world's most improved school systems keep getting better

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