De cómo comprender el aprendizaje cooperativo

"El trabajo del maestro no consiste tanto enenseñar todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento" John Locke (1632-1704)

El aprendizaje cooperativo es una propuesta metodológica que busca potenciar la capacidad para establecer redes de trabajo incrementando el rendimiento y progresión académicas, al tiempo que integra mejoras en las relaciones sociales. Además, es otro modo eficaz de atender a la diversidad, ya que la organización de la clase en grupos permite dedicar mayor y mejor atención a los distintos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje.

Estructuración: La clase se organiza en grupos heterogéneos de unos cuatro alumnos, que serán cinco -me lo veo venir-. Cada grupo trabajará los contenidos de la asignatura de forma autónoma con la ayuda principal de los otros compañeros y con las orientaciones e indicaciones del profesor.
Rol de los alumnos: Los alumnos tendrán una doble responsabilidad: aprender lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan sus compañeros de equipo.
Rol del profesor: Tratará de motivar a los alumnos, dará los objetivos del trabajo, diseñará las estrategias de trabajo, facilitará el aprendizaje resolviendo las dudas, fomentará la participación e interacción, la autonomía y la independencia. Ejemplo: Coges una hoja de papel, y la pones en la mesa del grupo. Cada uno coge un lápiz o rotulador, y les pides que de uno en uno, vayan dibujando, por ejemplo, una parte del cuerpo. Para ello, disponen de tres minutos. El primer niño dibuja un redondo -la cabeza-; el segundo niño dibuja un ojo; el tercero, la nariz; el cuarto el otro ojo, y vuelta a empezar con el primer niño. Mientras lo van haciendo, los niños hablan entre ellos, se van dando ideas, o "critican" lo que ha hecho el otro niño, "has pintado una oreja muy grande", "falta poner otro ojo, que tenemos dos", etc...
Opinión: Como profesora, opino que la enseñanza debe individualizarse, debemos permitir que cada alumno trabaje con independencia y a su propio ritmo. Pero también es necesario ayudar a promover la colaboración y el trabajo en grupo.
El trabajo en grupo establece mejores relaciones entre los alumnos, aprenden más, les gusta más ir a la escuela, se sienten motivados y les sube la autoestima, e igualmente aprenden habilidades sociales más efectivas al estudiar, aprender y trabajar en grupos cooperativos.
Tradicionalmente, en el aula, los estudiantes compiten unos con otros para obtener buenas notas y recibir la aprobación del profesor. Este tipo de competencias entre estudiantes no fomenta el mejoramiento académico ni el compañerismo. Y lo dice una, a la que siempre le ha gustado trabajar sola, o hacer el trabajo de todo el equipo.
Como madre, tengo el miedo típico de que con tres años, la profesora de mi hija y de los demás niños, no los conoce aún, y que cuando forme los equipos, puede poner a caracteres incompatibles o con demasiada fuerza juntos. Y eso que sé que antes de formar los grupos, los estudiará, y pondrá a los niños en grupos heterogéneos, que se puedan ayudar todos entre ellos. También se tiene el miedo de que un niño listo con uno que sea lento al hacer las cosas, puede influir negativamente en el primero, pero ahí es donde las habilidades sociales deben aparecer, y el tema de la cooperación, "te ayudo para conseguir el objetivo final" funciona. E igualmente, con tres años, no sé que porcentaje de éxito, si podemos hablar en esos términos, puede tener.
El aprendizaje cooperativo lo tendrá mi hija en este primer curso de infantil en el colegio. Con grupos de primaria y secundaria, si lo he trabajado, pero siempre ha salido natural en ellos. Infantil es un mundo que se me escapa. ¿Alguna madre o padre, o profesor ha experimentado el aprendizaje cooperativo en niños de infantil?