Desarrollo de la autoestima en la infancia

El otrodía caracterizábamos brevemente el desarrollo infantilcon respecto de las emociones. Para que este desarrollo tenga sentido de unamanera global no se puede considerar, como y hemos dicho varias veces, de maneraaislada.
Pero no solo hablamos de surelación con el medio socio-cultural que le rodea, sino también con otrasadquisiciones que están empezando a formarse en estos momentos, como son eldesarrollo del autoconcepto y la autoestima y el conocimiento de las primerasnormas y estructuras sociales. Ambos logros van a servir para que el niñoempiece a responderse a preguntas que, curiosamente, le acompañarán el resto desu existencia (jajaja):·  ¿Quién soy yo? (CONOCIMIENTO DE UNO MISMO)·  ¿Qué pinto yo aquí? (NORMAS Y RELACIONESSOCIALES)…y es bueno, lógico y natural que estapregunta se mantenga a lo largo de la vida porque eso implica EVOLUCIÓN yDESARROLLO.
Vamos a ver hoy como se forman el AUTOCONCEPTO y laAUTOESTIMA. Para eso, vamos a comenzar lacasa por los cimientos haciendo un matiz conceptual que probablemente no es laprimera vez que se escribe. El AUTOCONCEPTO es la IMAGEN que tengo de mí misma(a todos los niveles: física, intelectual, emocional, laboral, familiar…) y laAUTOESTIMA es la VALORACIÓN que hago de la misma. Obviamente, ambas ideas sonbastante indisociables entre ellos. ¿Cómo se definen los niños? AUTOCONCEPTOde los 3 a los 6 años…·  Sedescriben en base a lo que saben hacer y a características físicas. Utilizanpara ello términos absolutos (no usan las comparaciones- soy listo para miedad- hasta más adelante).·   Utilizanpara su descripción términos muy vagos. Hasta los seis años no comienzan a los3 a integrarse aspectos diferenciales ( a esta edad, los niños ya puedencomenzar a reconocerse ambivalentes en según qué cosas, por ejemplo, puedendefinirse como “buenos” para algunas cosas y “malos” para otras.)·  Entiendenlas relaciones sociales como conexiones de pertenencia entre personas. ("MI" madre, "SU" marido...: algunos adultos aún lo hacen, ¿no? jajaja!).
El porqué de estos rasgos tiene explicaciones devarios “cortes”: por ejemplo el hecho de que se queden en lo físico, másevidente, tiene relación con que su capacidad de ABSTRACCIÓN ha empezado apenas a desarrollarse (por eso también lo de describirse en términos tanpolares: soy bueno/soy malo, como si no hubiese matices)…pero también tienemucho que ver con sus vivencias AFECTIVAS y OCIALES: ahora vamos a verlo en laautoestima.
LA AUTOESTIMA en NIÑOS DE 3 a 6 AÑOS se caracterizapor ser muy idealizada, adoptando un sesgo generalmente positivo y con ciertaconfusión entre el yo real e ideal (no se valoran como son sino como quisieranser- por eso, probablemente, mi hija de 2 años se define como “Grande, pezioziay BUENA” ajaja!!).
…pero,como iba diciendo, no solo se ven “mejor de loque son” porque, hablando mal y pronto, tengan pocas entendederas, sino muchomás probablemente porque ES LA IMAGEN QUE LE DEVOLVEMOS LOS ADULTOS. ¿Quién nole dice a los niños de su alrededor lo bonitos y listos que son? (Nerones dels.XXI, absténganse de responder jajaja).
Por lo tanto, cualquier padre, madre o agenteeducativo, suele tender a devolver una IMAGEN POSITIVA al niño que tiene cerca.No siempre ocurre así, y a veces, cambia bastante en la edad de la primaria(6-12) porque otros agentes sociales empiezan a cobrar fuerza (amigos, mediosde comunicación, autocomparaciones que ya hace el niño…).
Las pautas que el ADULTO puede llevar para que suhijo tenga una AUTOESTIMA SANA a esta edad, son:o   Aceptan al niño tal como es.o   NO  lo comparan continuamente con su hermano/o ocon el niño del vecino del 5º.o   Establecen normas flexibles. Siempretiene que haber NORMAS. No hay nada peor, a nivel de comportamiento, que unniño que no sabe que HAY LIMÍTES (en la vida, en la sociedad, en la escuela, enel parque…). Suelen ser niños muy desorientados y que demandan atencióno   Usan castigos no coercitivos(=dominadores).o   Escuchan a sus hijos.oLes hacen conscientes de sus errorescuando es necesario, pero no como algo insalvable sino como aspectosmejorables.
…pero ojo, siempre estamos diciendo que EL NIÑO NOSOBSERVA: Si seguimos las pautas pero somos inseguros, críticos (en plan chungo)con los demás…o incluso déspotas…adivinen con qué se queda el crío.
Aunque no voy a perder de vista el desarrollo moral,mañana vamos a tocar otro tema interesante: el desarrollo, a estas edades, dela IDENTIDAD DE GÉNERO. Sí, sí…aquello de lo de Venus y Marte ;) ¡BESOS!
Si alguien tiene especial interés en autoresclásicos en este ámbito: Rosenberg, Cooper – Smith, Delval, Marchesi, Palaciosy Coll son típicos en este sentido.Por cierto, me estoy centrando en la primerainfancia, como veis, pero si estáis interesadas en la edad primaria yadolescencia, nada más que decirlo.