Detección de las altas capacidades

Para detectar a un alumno con AACCII hay que tener en cuenta diversos bloques, no sólo sus calificaciones:

• Aspectos cognitivos, pruebas que midan todas las inteligencias.
• Aspectos creativos.
• Aspectos sociales y emociones. 
• Intereses y motivaciones.

Se observan en clase, en el recreo, en un taller… en cualquier parte y actividad que estemos realizando.A veces los niños se detectan entre ellos más fácilmente, por lo que se puede hacer un sociograma entre iguales para ver quién dibuja mejor, quién entiende mejor las cosas o quién sabe más vocabulario, por ejemplo.Algunos indicadores:

• Rendimiento académico: 
• Destacan académicamente (no es el único indicador)
• se aburren, y pueden tener mal comportamiento y bajo rendimiento por ello
• falta de hábitos de trabajo.
• Nivel cognitivo: 
• alta memoria, 
• más conocimiento que niños de su edad, 
• forma de razonar con madurez, 
• alta conceptualización, 
• crítico, 
• se plantea cuestiones avanzadas, 
• por sus respuestas y por sus preguntas sobre todo.
• Nivel comunicativo: 
• mucho vocabulario, 
• gusto por la lectura, 
• caligrafía no muy buena.
• Personalidad: 
• a veces ausente (sueñan despiertos)
• Pacíficos
• prefieren estar solos, a veces por el rechazo social 
• prefieren charlar con niños mayores y adultos o iguales
• desorganizados
• problemas de autoestima
• falta de habilidades sociales
• frecuente ansiedad ante los errores o fracasos
• estallidos emocionales, sufrimiento

Es importante eliminar estereotipos y prejuicios, no hay que asociar altas capacidades y alto rendimiento. No hay que ocultarlo, hay que hacer saber al alumno que es inteligente, que tiene gran capacidad o talento, y potenciar esa inteligencia. No deben ser invisibles.La normativa de 4 de octubre de 2011 marcó un antes y un después en este tema, definiendo los términos sobredotación o alta capacidad, talentos complejos o talentos simples y dando opción a empezar a tratarlos.En el protocolo de actuación de la ley del 8 de marzo de 2017, es la primera vez que la atención a la diversidad se ve perfectamente documentada y secuenciada. No se interpreta como en las leyes ambiguas anteriores, sino que sigue un protocolo muy concreto. Aspectos a destacar de este protocolo:

• Es muy importante dar visibilidad a los alumnos con altas capacidades o talentos. No hay que esconderlos, es una realidad.
• Dar una visión más amplia, considerar a altas capacidades, talentos simples o complejos, alto rendimiento… se trata de diversidad.
• Los alumnos con altas capacidades son ANEAES, y como tales hay que atenderlos.
• Ha impulsado el uso de metodologías activas, como ABP, trabajo cooperativo, etc.

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