¿Donde está el problema del castellano en la escuela catalana?

Se ha aprobado la LOMCE que intentará hacer vehicular el castellano en la escuela catalana, los de UPyD han logrado que el muy ecuánime Tribunal Constitucional establezca que cualquier familia que pida que sus hijos reciban educación con el castellano vehicular se les pague la escuela privada para ello. Todo orientado a garantizar que el castellano no se pierda en Catalunya y que el castellano sea una lengua que dominen todos los niños de Catalunya.

La realidad es que los informes que existen, el catalán y el castellano van más o menos a la par en Catalunya. Los niños tienen más comprensión textual del catalán mientras saben más de léxico, ortografía y estructura y de organizar un texto en castellano, pero las diferencias son poco significativas estadísticamente.

Seleccionando uno de los últimos informes el de cuarto de ESO del 2012*, podemos ver los siguientes resultados comparativos en diversas competencias.

Como vemos la situación es más o menos pareja entre catalán y castellano y el problema más grave lo encontramos en matemáticas (como no) y en inglés. Lo del resultado del francés con una muestra tan baja (282) debe ser poco representativa (me niego a pensar que los niños saben mejor francés que castellano o catalán).

¿Pero donde radica el problema del castellano? ¿Es la inmersión lingüística el problema? ¿es necesario crear un modelo segregado como el vasco? ¿Cuál es el factor diferencial más relevante a la hora de valorar las competencias lingüísticas? ¿el vivir en un pueblo catalanohablante o en una ciudad del área metropolitana? Ese último puede ser un factor de muy segundo orden que aparece en algún estudio, pero sigue siendo estadísticamente poco relevante. El factor más claro que diferencia competencias lingüísticas, es con el mayor factor explicativo, el nivel socioeconómico.

El problema no está en el modelo de inmersión lingüística, de hecho es el único que ayuda al problema más importante de competencia lingüística: el nivel de catalán de los niños de barrios más pobres, sino en las diferencias de rentas familiares.

Si realmente nos preocupa el nivel de castellano de los estudiantes catalanes, la mejor acción que se puede hacer es reducir las desigualdades socioeconómicas del país y garantizar la igualdad de oportunidades. Se hace más por el castellano proporcionando becas de comedor para los estudiantes con menos rentas que todas las campañas de españolización del ministro Wert y de UPyD.

* No es Cherry-Picking, sino una selección del último informe publicado. El acceso a informes anteriores y con otros universos (por ejemplo, alumnos de primaria, etc..) puede hacerse a través de aquí. Todos los informes llegan a conclusiones parecidas.