Edward L. Thorndike

El comportamiento está influenciado por los instintos y la experiencia de aprendizaje», declaró Edward L. Thorndike. Los psicólogos no son menos que los médicos según mi opinión, ya que la diferencia estriba sobre los médicos de salud mental y física. Este campo de estudio es una gran ayuda para mejorar el estilo de vida.

Edward L. Thorndike (1874-1949) fue un psicólogo estadounidense que mostró sus grandes obras en «psicología comparativa» y «psicología educativa».
Una encuesta de’Review of General Psychology’, 2002, clasificó a Thorndike como el noveno psicólogo más citado del siglo XX. Cuando estuvo en Harvard, desarrolló un gran interés en el aprendizaje de la psicología animal y más tarde dedicó toda su vida a experimentar la psicología del animal «hombre».
Como psicólogo, estaba muy a favor de la eugenesia. Argumentó que «la cría selectiva puede alterar la capacidad del hombre de aprender, de mantenerse cuerdo, de apreciar, de hacer justicia o de ser feliz» y que «no hay una forma más segura y económica de mejorar el medio ambiente del hombre que de mejorar su naturaleza».
Puzzle Boxes, un experimento realizado por Thorndike, sobre un gato, tuvo mucho éxito y demostró ser muy cierto. Nos ha animado a aprender que la experiencia repetida tiene una gran influencia en el poder de aprendizaje.
Era el psicólogo que creía que la capacidad de aprendizaje no disminuía hasta los 35 años. Sin embargo, más tarde se demostró que la velocidad de aprendizaje, y no el poder de aprendizaje, disminuía con la edad. (Sin embargo, hay teorías científicas que afirman que el mayor poder de aprendizaje es entre los 30 y los 40 años, que es el momento de mayor capacidad de las neuronas) Todo ello muy discutible.
Thorndike  tres categorías principales de derecho del aprendizaje, a saber:  el derecho de efecto, el derecho de ejercicio y el derecho de preparación.

Conexionismo

Las Leyes del Aprendizaje son teorías de aprendizaje conductual basadas en el conexionismo, que estudiaron el aumento de la conducta con el uso de recompensas, refuerzo y práctica.
El conexionismo es una teoría de aprendizaje basada en el concepto de límites entre el estímulo (S) y la respuesta (R).

Ley de Efecto

Sus teorías tienen un gran impacto en la educación, donde la ley del efecto tiene una gran influencia en el aula. La Ley del Efecto establece que aprendemos las cosas de manera efectiva si traen un sentido de gozo y siempre tratamos de eliminar el aprendizaje de aquellas cosas que nos traen un sentido de molestia.
Es muy aplicable en nuestra vida práctica. Es probable que ese comportamiento sea repetido por la mayoría de nosotros en toda nuestra vida.
Tomemos un ejemplo, supongamos que si a una persona le gusta hacer presentaciones frente a la clase y siente una sensación de disfrute en ella, es probable que la persona también repita ese comportamiento en un futuro cercano. Y lo contrario es la situación si no le gusta dar una presentación.

Ley de Ejercicio

Esta ley, basada en la práctica, se refiere al hecho de que siempre hay un papel de la práctica en el aprendizaje.
Pero la ley no funciona aisladamente de la ley de efecto. Es probable que aprendamos cosas con ejercicios repetidos, pero no sin las recompensas.
Por lo tanto, la práctica por sí sola no fortalecerá las conexiones; sólo proporciona la oportunidad de que la recompensa ocurra con más frecuencia para fortalecer las conexiones.
Thorndike verificó esto por medio de un simple experimento. Se les pidió a los estudiantes que dibujaran una línea de 3 pulgadas mientras tenían los ojos vendados. A algunos sujetos se les dieron mil ensayos. Pero su rendimiento no mejoró, ya que no recibieron ninguna respuesta.

Ley de Preparación

Un niño aprende rápidamente cuando está listo para aprender y no puede ser capaz de aprender si no está física o mentalmente listo para aprender.
Esta es la ley de preparación dada por Edward L. Thorndike.
La ley de Thorndike sobre la preparación se refiere a que si los estudiantes no están dispuestos a aprender, forzarlos a aprender les causará insatisfacción y molestias. Muchos niños pronto se desinteresan del aprendizaje, porque se ven obligados a aprender, aunque no estén preparados o listos para aprender.
Esta ley es uno de sus grandes logros en el campo de la «psicología de la educación».