Escuela al Aire Libre – J. Duiker & B. Bijvoet

Textos:De la redacción de Croquizar. Decir mucho, en pocas líneasEn base a fuentes libres citadas en el artículo

Duiker sólo pudo conseguir permiso para construir su escuela al aire libre en el interior de un patio de manzana, de tal manera que no desentonara demasiado con la arquitectura tradicional de este acomodado barrio de Ámsterdam. Independientemente de lo que el arquitecto pudiera haber pensado sobre la condición encerrada del solar, no hay duda de que este edificio de vidrio habría sido mucho más vulnerable en otra ubicación, más expuesta, a pesar de que el ruido del tráfico no era una amenaza en aquella época.

La obligación de levantar las viviendas sobre las alineaciones, crea una dualidad entre su fachada principal, más severa, y la trasera, más informal, con jardines y balcones. Es este carácter desenfadado el que caracteriza al conjunto de viviendas y al pequeño palacio de cristal, encerrando una singular sensación de vida en comunidad.

El proyecto logró crear una compleja ambigüedad entre el interior y el exterior, pues la disposición de la entrada de la escuela y su zona de recreo aledaña, es capaz de establecer un frente dentro del corazón de la manzana. Lo que a primera vista más llama la atención en el edificio, es el gimnasio, el cual está anexado a su parte derecha, que rompe la simetría que domina todo el esquema. Esta es la única disonancia que altera el ritmo regular de una estructura de hormigón excepcionalmente pensada.

El programa preveía la creación de siete aulas, lo cual, ya fueran agrupadas por parejas o de tres en tres, rompía la deseada simetría del conjunto. Finalmente, se dispusieron dos aulas por planta, que compartían un espacio al aire libre situado al costado de la escalera principal. La séptima se colocó por tanto en planta baja, como contrapunta al volumen del gimnasio.

Dos fueron las razones para que la altura libre de la planta baja fuera mayor que las demás: en primer lugar, debía corresponder con la altura exigida por el gimnasio para que su volumen pudiera solaparse bajo el primer forjado; en segundo lugar, esta altura libre permitía establecer una diferencia de cota entre el suelo del aula y el de la zona de recreo, con el fin de que los niños que estuvieran estudiando no se distrajeran con los juegos del exterior.

Como se ha señalado, también la manera en que se accede al edifcio tiene sus particularidades. Al franquear la verdadera barrera física, situada en la entrada al patio de manzana, uno ya se siente en cierto modo dentro del espacio de la escuela.
En este contexto, la entrada no tiene pérdida. Podríamos estar hablando, en cierto modo de una actitud clásica, por la manera simétrica en que se disponen en planta baja, las dos columnas que la flanquean. Es llamativo cómo se encaja la puerta en esta simetría: un análisis más detallado nos hace ver que son necesarios varios escalones para alcanzar la escalera principal desde el vestíbulo.

Una simple excusa funcional sirve, por tanto, para mover la doble hoja batiente a la derecha del eje de simetría, sin restarle nada de su carácter monumental. Esta solución, no por obvia, deja de ser inteligente: nos muestra las sutiles herramientas con las que trabaja Duiker, herramientas que le permiten romper el rigor de la composición por la conveniencia de una secuencia más lógica en la entrada.

Lo excepcional de su actitud es que no toma los datos de partida como inamovibles, sino que los maneja a su antojo para mejorar las condiciones funcionales y de uso. Bajo el marco de un orden geométrico, despliega elementos que funcionan a la vez de manera autónoma y como parte del conjunto.

Mas Información

Programa: Centro de Estudios Ubicación: Ámsterdam – Holanda Autores: J. Duiker & B. Bijvoet Fecha: 1927 – 1930

Fuente

Fotografía

Geolocalización