Evaluación del rendimiento académico (informe pisa)

De entre los temas presentados, el pasado sábado día 19 de abril se eligió el siguiente:

Los alumnos españoles suspenden las pruebas de habilidades prácticas del informe PISA

Los resultados de Matemáticas, Lectura y Ciencias sitúan a los escolares por debajo de la media de la OCDE

Catalunya se coloca por debajo de Madrid y el País Vasco

Los resultados de los alumnos españoles de 15 añosen la resolución de problemas de la vida real son inferiores a la media de la OCDE, como también sucede con las pruebas de matemáticas, comprensión lectora y cienciasconocidas el pasado diciembre.

Según datos de la última Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA 2012) publicados este martes, España obtiene 477 puntos en habilidades para solucionar problemas cotidianos, la media es de 500 y el país europeo mejor situado es Finlandia, con 523. Por comunidades autónomas, Catalunya obtiene 488 puntos, por debajo del País Vasco (con 496) y Madrid (con 507).

Pese a ello, la Conselleria d'Ensenyament de la Generalitatha destacado, en un comunicado enviado a los medios de comunicación, que los estudiantes catalanes están bien situados en los niveles altos y medios de habilidades, entre las franjas 2 y 5, en las que se equipara a las dos autonomías citadas. Eso sí, Ensenyament reconoce que hay margen de mejora en la franja másbaja, es decir, entre los alumnos con pocas habilidades.

A la par que Eslovenia y Serbia

 

En conjunto, España ocupa el puesto 29 entre todos los participantes (44) en este tipo de pruebas y el 23 si se tiene en cuenta sólo a los 28 países de la OCDE. Según aprecia el informe, el nivel medio de España (477) no difiere mucho de países como Polonia (481), Eslovaquia (483), Eslovenia (476), Serbia (473) y Croacia (466), aunque se sitúa por debajo de Suecia (491), Portugal (494), Alemania (509), Italia (510) y Francia (511).

Según la puntuación media obtenida por España, un alumno medio español de 15 años es capaz de escoger la ruta más corta en un mapa de carreteras cuando el tiempo de cada itinerario viene marcado o comprar el billete más barato, combinando tren y autobús en una ciudad en la que nunca ha estado. Sin embargo, tendría dificultades para comprar la combinación de billetes si surgieran complicaciones como perder uno de los medios de transporte.

Tiene también dificultades para manejar y programar aparatos electrónicos complejos cotidianos como un mp3, un robot aspiradora o el termostato del aire acondicionado/calefacción. Aquellos que obtuvieron mejor rendimiento en las pruebas de matemáticas son también los que obtienen mejores resultados en los problemas de la vida real al igual que los de otros países con niveles similares en dichos conocimientos, según las conclusiones del informe.

Menor nivel entre los inmigrantes

 

El rendimiento de los españoles en las pruebas PISA 2012 en Matemáticas, Lectura y Ciencias también fueron inferiores a las medias de la OCDE, según los datos publicados en diciembre pasado. El estudio apenas detecta diferencias entre chicos y chicas a la hora de resolver los problemas en España, aunque hay más proporción de varones entre los mejores. Sin embargo, sí se aprecia que los alumnos de origen inmigrante tienen un nivel "significativamente" inferior al de resto de estudiantes.

El informe explica que la diferencia de resultados entre los propios estudiantes españoles puede deberse en parte a su "limitado compromiso cuando se enfrentan a situaciones y dispositivos electrónicos desconocidos", tal y como se ha detectado entre las pruebas realizadas en soporte de papel y las desarrollados en ordenadores.

España participó con una muestra de 2.709 estudiantes de 368 centros educativos (181 de muestra estatal y 187 de las ampliaciones de las comunidades autónomas); en total, fueron 85.000 alumnos de 15 años de 44 países.
EL PERIÓDICO / MadridMartes, 1 de abril del 2014 - 11.09 h
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