Actualmente se habla mucho de este tema, pareciera que de pronto ha surgido una “ola” de pequeños con autismo, si quieres saber acerca de las distintas manifestaciones de los trastornos generales del desarrollo puedes mirar este otro artículo.
Siguiendo los criterios generales de los TGD (trastornos generales de desarrollo) los niños que los presentan comparten ciertas características, a partir de las cuales los docentes podemos intervenir de forma más oportuna y adecuada a sus propias necesidades.
A continuación te presento 5 áreas para intervenir y así favorecer habilidades en niños con autismo para que a partir de estas acciones se produzcan múltiples habilidades con las cuales podrás desarrollar un plan de acción eficaz para el trabajo de tus alumnos con TGD.
1. área de autoayuda: nos centraremos en la planificación de secuencias de acción para el desarrollo de habilidades. Incluiremos hábitos de higiene personal, control de esfínteres y vestido.
2. área cognitiva: promoveremos la comprensión y anticipación de situaciones mediante señales visuales (fotos, pictogramas) estos aprendizajes inicialmente se centrarán en contextos funcionales para poder aplicarlos después en otros contextos. Favoreceremos además la capacidad de imitación e incrementamos las experiencias de juego (grupal, de construcción y de ficción.
3. área de lenguaje y comunicación: comenzamos por desarrollar las habilidades comunicativas básicas que se relacionan al deseo de comunicarse. Posteriormente nos enfocamos en las habilidades comunicativas específicas y sociocomunicativas dentro de situaciones cotidianas. Promovemos el uso del lenguaje oral funcional y si es necesario incluimos un sistema alternativo de comunicación.
4. área personal: proveeremos de ambientes estructurados que facilitan la comprensión de situaciones. Utilizamos señales que facilitan la comprensión de posibles modificaciones en rutinas, actividades, etc. Incluimos actividades ajustadas a sus intereses que lo motiven. Uso de comunicación alternativa para comportamientos no adaptados.
5. área social: promovemos la participación en diferentes entornos educativos que favorecen el aprendizaje de habilidades sociales específicas. Incluimos situaciones de interacción tanto con adultos como con coetáneos a través de juegos colectivos y actividades compartidas. Creamos situaciones favorables para la expresión de diferentes sentimientos y emociones así como el conocimiento/ comprensión de los propios sentimientos y de las otras personas.
Todos los niños son distintos, no hay uno que aprenda de la misma forma que otro, por eso es necesario partir de las necesidades específicas y de los propios intereses para que los niños puedan aprender e interiorizar los conocimientos de los que se disponen.
Celebrando el día mundial del autismo, por un mundo más informado e incluyente.
¡Seamos parte del cambio educativo!
Este artículo fue originalmente publicado en el blog Deberes en familia de Noelia Bernal
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