La sociedad del aprendizaje

La sociedad del aprendizaje El aprendizaje es un elemento esencial en la Sociedad del Conocimiento. Incluso para determinadas fuentes la denominación de Sociedad del Aprendizaje define más ajustadamente el carácter del nuevo modelo social nucleado sobre el proceso de educación y aprendizaje. La capacidad para aprender es previa a la propia generación del conocimiento. En la nueva sociedad, la capacidad y competencia para aprender e integrar el conocimiento es clave para el desarrollo de las personas y el progreso social En relación a la Sociedad del Aprendizaje queremos extractar en este post el Estudio sobre la Sociedad del Aprendizaje elaborado por CISCO, que a nuestro juicio representa un trabajo muy acertado, sintético y conciso sobre cómo avanzar desde los sistemas educativos a la  construcción de la sociedad del aprendizaje. A modo de resumen destacaré los elementos más relevantes: A) Hacia una sociedad del aprendizaje: ·   El aprendizaje es esencial para el futuro del mundo. No obstante, los sistemas educativos actuales se enfrentan a desafíos sin precedentes. ·   El aprendizaje es una actividad y no un lugar físico, razón por la cual trasciende los muros de la escuela y la universidad. ·   Debemos adoptar nuevos enfoques procedentes de fuentes no tradicionales y fomentar una colaboración auténtica y abierta de los sectores público, privado y sin fines de lucro. Además, los responsables de guiar el aprendizaje deben abandonar la "zona de confort" e innovar de forma continua para anticipar las necesidades de los estudiantes a medida que cambia el mundo que los rodea. ·   El futuro de la educación está conectado en red. b) Los principios de la sociedad del aprendizaje 1.   Genera una cultura de aprendizaje permanente. 2.   Tiene por objeto desarrollar estudiantes motivados y comprometidos, que están preparados para responder a los desafíos imprevistos del futuro, así como los del presente. 3.   Acerca el aprendizaje al estudiante, puesto que considera al aprendizaje como una actividad, no un lugar físico. 4.   Considera que el aprendizaje es para todos y que nadie debe quedar excluido. 5.   Reconoce que las personas aprenden de maneras diferentes y procura satisfacer esas necesidades. 6.   Cultiva e integra nuevos proveedores educativos, de los sectores público, privado y sin fines de lucro. 7.   Desarrolla nuevas relaciones y redes entre estudiantes, proveedores (nuevos y anteriores), entes de financiación e innovadores. 8.   Ofrece la infraestructura universal necesaria para lograr el éxito, aún física pero cada vez más virtual. 9.   Sustenta sistemas de innovación y realimentación continuas para conocer qué cosas funcionan y  en qué circunstancias. C) De los sistemas educativos a las sociedades del aprendizaje. ·   El aprendizaje es importante y cada vez más ·   El aprendizaje siempre fue fundamental para el progreso humano. En todo el mundo, se vincula el aprendizaje con la realización personal, una mejor remuneración, más salud y mayor expectativa de vida. ·   La nueva ética del aprendizaje: existe una nueva ética del aprendizaje. Antes, aprender era una actividad competitiva, coercitiva y paternalista, pero ahora, a la luz de su nueva ética, el aprendizaje es cooperativo, mundial y universal. Es cooperativo porque los estudiantes necesitan trabajar juntos en colaboración. Es mundial ya que todas las sociedades deben colaborar y tienen responsabilidades para con las demás sociedades. Por último, es universal, puesto que cada integrante de la sociedad debe invertir en el aprendizaje y participar. D) Una nueva solución a un nuevo problema ·   Debemos replantear el problema. En lugar de preguntarnos “¿cómo podemos lograr que las personas asistan a la escuela?”, debemos preguntarnos “¿qué podemos hacer para que las personas aprendan de la manera más eficaz posible a lo largo de toda su vida?” ·   Los sistemas educativos tendrán un papel que cumplir, sólo si se realizan las reformas radicales necesarias para que puedan interactuar con la sociedad del aprendizaje que los rodea y moldearla. E) Un nuevo conjunto de competencias Los ciudadanos del siglo XXI necesitan complementar las competencias y los conocimientos básicos con un nuevo conjunto de competencias cuya demanda hoy es extraordinaria. Se debate mucho la noción de “competencias del siglo XXI”; sin embargo, aunque las categorías exactas pueden presentar diferencias, se identifican de forma sistemática los siguientes ocho grupos: ·   Reunir, sintetizar y analizar información ·   Trabajar de forma autónoma según un nivel elevado de calidad con mínima supervisión ·   Guiar a otros trabajadores autónomos mediante la influencia ·   Ser creativo y traducir esa creatividad en acción ·   Pensar críticamente y hacer las preguntas adecuadas ·   Esforzarse por comprender el punto de vista del otro y entender un problema en su conjunto ·   Comunicarse de forma eficaz, en general, mediante la tecnología ·   Trabajar de manera ética, afianzado en su propia sociedad y en todo el planeta Además de estas competencias cognitivas, existen cada vez más datos que demuestran la importancia de las competencias no cognitivas o disposiciones. Al respecto, también existen muchas definiciones; no obstante, en un informe reciente de la Young Foundation se sugiere que deben incluir: •   Inteligencia social •   Fortaleza emocional •   Comportamiento emprendedor •   Disciplina interna. F) Aprendizaje para todos Una fuerza laboral ampliada y más diversa requiere personas que aprenden de forma permanente, que poseen sólidas competencias básicas, que aman aprender, que poseen la capacidad para aplicar lo que aprenden a nuevas áreas y cuentan con una amplia base que les permite enfrentar los nuevos desafíos de cualquier índole que se les presenten. G) En busca de la utopía: La mejora gradual no basta. Los sistemas educativos nunca se diseñaron y desarrollaron con el fin de satisfacer la nueva e infinita demanda global de aprendizaje. No sorprende el hecho de que durante tanto tiempo haya resultado difícil reformar los sistemas educativos desde adentro. Como señala Clayton Christensen, las instituciones educativas han  desarrollado una arquitectura sumamente interdependiente, por lo que es costosísimo personalizar las oportunidades de aprendizaje. Las interdependencias, que abarcan desde el diseño físico de las escuelas hasta el papel que cumplen las decisiones centralizadas relativas a la evaluación y los planes de estudio, encierran a las instituciones educativas en una modalidad de instrucción inflexible. Y, por supuesto, los sistemas educativos han desarrollado estructuras conservadoras y resistentes por una razón. La educación tiene una carga política y se la considera sumamente importante como para jugar con ella. Sus efectos han estado ocultos durante décadas, lo que ha impedido el análisis basado en evidencias y ha generado resultados inesperados. El cambio que hoy se necesita es tan radical que la reforma interna en el seno del sector educativo no bastará. Los cambios en la educación formal deben estar acompañados de un enfoque totalmente nuevo del aprendizaje informal y los modelos que los combinan. H) Nuevos conocimientos sobre cómo aprenden las personas •   El aprendizaje es un proceso social activo. •   La motivación es fundamental para el aprendizaje eficaz. •   Los estudiantes aportan distintos conocimientos ante un nuevo desafío de aprendizaje. •   Los estudiantes parten de distintos lugares y siguen distintos caminos para llegar al mismo resultado de aprendizaje. •   Para que sea eficaz, el conocimiento debe descubrirse como un conjunto integrado y auténtico. J) Las nuevas tecnologías iluminan el camino hacia la sociedad del aprendizaje •   Colaboración masiva y redes sociales •   “Edutenimiento” y los “juegos serios” •   Un universo de “libre" contenido K) Aprender desde los extremos. De un conjunto de iniciativas inspiradoras, se pueden sacar varias lecciones: •   Innovar constantemente y aceptar nuevos proveedores •   Aprendizaje independiente de las escuelas •   Búsqueda del aprendizaje más que imposición de la enseñanza •   Aprendizaje auténtico y pertinente según el contexto •   Estudiantes y padres: su rol como colaboradores L) Nuevos roles para los actores actuales ·   Gobiernos: El regulador de la sociedad del aprendizaje ·   Sistemas educativos existentes: Su transformación en la Educación 3.0 ·   Educación superior: Ampliar su alcance para cumplir un papel integral en la sociedad del aprendizaje. ·   Gestión eficaz de la innovación M) Nuevos actores: •   Los innovadores sociales. •   El sector privado. •   Los inversores sociales. •   Los proveedores de aprendizaje informal y las instituciones culturales. L La Sociedad del aprendizaje (CISCO)