La voz en los sordos

En un principio me preocupaba éste tema, no estaba segura de que cuando  mi  hijo  hablase , en la forma que lo haría, tono nasal¿¿, demasiado fuerte en volumen ¿¿como sería el rítmo¿¿, preguntas  que  mis  conocimientos de logopedia no llegaban  a  aclararme, pues  el  implante  coclear era  algo nuevo  para mí, también deciros que mis  dudas  sobre tono y volumen quedaron  aclaradas a las primeras palabras de mi hijo guando  era un  bebé.Pero quedaba mucho camino como leería ¿¿ , como daría una explicación ¿¿ ....
Sobre el habla en los  sordos  he  leido  algo , pero no  encuentro nada completo y esclarcedor, en ocasiones he leido textos con poco sentido y en muchos casos intranquilizadores.
Al final de éste post dejo una grabación de la voz de Manuel, adelantaros , que no ha colaborado mucho(no le gusta que le graben) y que la grabación está hecha con un teéfono "normalito", vamos que no es Iphone.
Un ejemplo:
"Al comparar grabaciones de la voz de un niño sordo con y sin implante coclear, antes del inicio de la reeducación(me imagino que quería decir rehabilitación)se pone de manifiesto la existencia del bucle audiofonatorio.Se hace evidente la función auditiva y la riqueza de las producciones vocales"
Annie Dumont "El logopeda y el niño sordo"
Esto  anterior nos  esclarece poco , con mis  respetos ésta señora nos  dice  muy  poco.Hay  libros  que  leo o  que  comienzo a leer , que  defraudan  mis  espectativas, comienzan con una  espiral teórica que no llega a ningun  sitio.
Otras publicaciones como "Alumnado sordo en secundaria "  al referirse al uso del lenguaje oral en el aula.
"Al hablar de alumnado sordo y lengua oral hay que resaltar que se observa un retraso global en la
adquisición/aprendizaje de esta lengua si lo comparamos con el nivel alcanzado en sus iguales oyentes"
Esto dicho así  es mentira.
Cuando en éste mismo documento se  habla sobre las ayudas técnicas en el aula dice lo siguiente :que tampoco es cierto, al menos en cuanto a si la prótesis es un implante coclear.
"Las prótesis auditivas y otras ayudas técnicas para el aula son un gran apoyo para mejorar este acceso pero el resultado que producen en el alumnado sordo es muy variable. Este aprovechamiento va a depender de diversos factores: tipo de prótesis auditiva y aprovechamiento de la misma, condiciones acústicas del aula, ruido en el ambiente, entrenamiento auditivo del sujeto, etc. Además,no todas las pérdidas auditivas son iguales y algunas tienen una mayor pérdida en determinadas frecuencias sonoras (agudas o graves) y puede que les sea más fácil captar un determinado tipo de sonidos; otro de los factores a tener en cuenta es la edad en la que se produjo la pérdida auditiva ya que si ésta ocurrió cuando ya tenía interiorizada la lengua oral la situación de partida habrá sido distinta, y contará con una mejor base para el desarrollo de esta lengua."
Esto anterior contado así no tiene ningún tipo de rigor y  deja  en el aire dudas que no se plantearían si  supiese el que  escribe el texto anterior lo que es un implante coclear y su rehabilitación.
Bueno, para terminar el objetivo de éste post es que personalmente creo que la mejor forma de que un niño con discapacidad auditiva severa , acceda  a  todos los  conocimientos y formación igual que niños normoyentes es por el lenguaje oral y el desarrollo del habla mediante el I.C.
Como os comente al principio os dejo una grabación del habla de Manuel: