Nativo y, sin embargo, ¿competente digital?

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  Hace unas semanas asistía a una charla de Boris Mir , en la que decía que, un nativo digital es aquel que compra un objeto tecnológico y lo hace funcionar sin leerse el manual (espero ser fiel a tus palabras Boris, si no es así te pido disculpas). Es una buena definición. También es interesante leer lo que opina Genís Rocaal respecto :

Las características culturales propias de los nativos serían :- El dominio de los medios de producción digital. Les gusta crear, les gusta mucho crear, y lo digital lo hace posible. Ya sólo es cuestión de tiempo y esfuerzo (y talento)...- El mundo como terreno de juego.  Todo se desarrolla a escala global con normalidad...- La red como elemento socializador. Incorporan la red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales  no suelen hacer....- Aprenden en red y de la red- Dan importancia a la identidad digital.- Participan de la conversación.- Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

  Pero, de todo ésto ¿se deduce que un nativo es realmente competente digital? Yo diría que no. Sí es potencialmente competente, y de hecho la facilidad con la que consiguen esta competencia es mucho mayor que las de los inmigrantes digitales. Ésto es una obviedad. Pero también lo es que, si nuestros nativos digitales no son orientados por los que, en menor o mayor medida, somos inmigrantes digitales, se quedarán en lo que se viene llamando orfandad digital, que yo definiría como no traspasar los límites del Messenger, el Tuenti o los minijuegos.  Parece una contradicción que un inmigrante pueda llevar a un nativo a ser competente digital. Pero no lo es. El camino que ha tenido que recorrer el primero para acercarse al mundo digital, la inversión que ha tenido que llevar a cabo en formación, formal o informal, le lleva a estar mucho más cerca de la competencia que de la incompetencia.  Hace unos días hicimos un pequeño sondeo a los 45 alumnos de 3º de la ESO que habían elegido Informática como asignatura optativa. Estos alumnos nacieron en 1996 o 1997, lo que, según las anteriores definiciones, les hace nativos digitales sin discusión. Los resultados, pese a no ser sorprendentes, si son significativos:

• El 82% tiene conexión a internet en el hogar. De los que no lo tienen, el 62% tiene la posibilidad de acudir a un lugar público donde sí la hay.
• El 89% tiene una cuenta de Messenger. Como dato curioso, un alumno contestó que no sabía qué era esa aplicación.
• El 87% contestó que tenía una cuenta de correo electrónico. Teniendo en cuenta el dato anterior, se deduce fácilmente que un alumno, a pesar de tener Messenger, no sabía que también tenía una cuenta de correo electrónico.
• El 91% estaba en Tuenti, el 44% en Facebook, el 23% en otra red social y el 19% en Twitter (dato bastante sorprendente). Un 9% también poseía cuenta de MySpace.

  Hasta aquí queda justificada la condición de nativos digitales de estos alumnos. Analizando los siguientes datos (análisis un tanto simplista, lo reconozco) , concluiremos que queda en entredicho su competencia digital:

• El grado de conocimiento de las siguientes herramientas es el siguiente (en una escala de 1 (poco) a 5 (mucho)) :
• Gmail : 
  

  1 613%

  21022%

  3818%

  4511%

  5 1431%

• Google Docs :
  

  1 2658%

  2818%

  300%

  412%

  5 818%

• Google Calendar:
  

  1 2964%

  249%

  324%

  400%

  5 818%

• Blogger:
  

  1 2760%

  249%

  337%

  412%

  5 818%

• Dipity:
  

  1 3578%

  224%

  300%

  400%

  5 613%

• Glogster:
  

  1 3578%

  224%

  300%

  400%

  5 613%

• Slideshare:
  

  13373%

  224%

  300%

  400%

  5 818%

• Picasa/Flickr:
  

  1 3169%

  224%

  337%

  400%

  5 716%

  Creo que algo estamos  haciendo mal, porque, en este nivel académico, los porcentajes en las escalas altas, tendrían que haber sido mucho más elevados. ¿Se está trabajando adecuadamente la competencia digital en las diferentes materias y etapas? Yo diría que no.