Nuevas coordenadas de la infancia en Sociedad

2.- Nuevas coordenadas de la infancia en sociedad.
   El valor central que la infancia ocupará en las nuevas sociedades del conocimiento vendrá definido por unas nuevas coordenadas en la relevancia social que los niños y niñas conquistarán en los entornos sociales del futuro.
   A nuestro modo de ver, los nuevos ejes sociales se conforman en base a los siguientes elementos:
(Nuevas coordinadas de la infancia en red)
a) Una sociedad en red que integra múltiples redes sociales que facilita la información y la comunicación común.  Hoy ya sabemos que las nuevas sociedades, a través de las redes tecnológicas de comunicación, se articulan en grandes redes humanas, que  conforman un entramado de comunicaciones multilateral entre las personas, los grupos y las instituciones. Ya hoy día es una realidad que, predominantemente, la organización social se despliega a través de un conjunto de redes sociales que interactúan libremente en un plano horizontal que nos permite obtener información, comunicarnos y compartir, además nos aporta una nueva toma de conciencia colectiva.
   La sociedad en red nos comprende a todos, abarcando a toda la humanidad: niños, mujeres y hombre, construyendo entre todos una red global de información y comunicación. Pero esta nueva sociedad en red está brindando ventajas competitivas para la infancia y adolescencia que se encuentra más abierta a la adaptación tecnológica e interesada en la comunicación interpersonal entre ellos.
   La sociedad en red está amplificando los comportamiento sociales encriptados en la redes sociales y ofrece una dimensión universal que el desarrollo humano no había conocido hasta nuestros días. Y se están dando condiciones propicias para el fomento de la información y la comunicación compartida. Estas circunstancias están perfilando  a un niño en red, que se informa y se comunica, y que vive, estudia, se relaciona y conecta a una red asociada a otros miles y millones de niños del mundo. Hoy surge una nueva infancia en red conectada a una sociedad plural, comunicada y regida por un desorden creativo que ampara todas las individualidades. Los niños en red cuentan con el potencial de la información y la comunicación plural en sus propias manos.
b) La promoción de un activismo cooperativo y colaborativo base de la emergencia de la innovación social.
La presencia de los niños y adolescentes en las redes sociales promueve la información compartida y el desarrollo de una función colaborativa y cooperativa que está transformando los tradicionales modelos sociales de relaciones basadas en los instrumentos institucionales. Las redes nos comunica, y la comunicación colectiva nos ayuda a poner en común nuestros problemas y a buscar fórmulas colectivas de desarrollo. Ésta es otra de las tendencias de la Sociedad del Conocimiento que se están extendiendo de forma veloz entre la población infantil. Una vez que se consolida la comunicación estable y plural surgen las experiencias de compartición y desarrollo cooperativo.
   Esta tendencia al fomento del compartir y al desarrollo cooperativo ofrece un gran potencial de innovación, nos permite observar elementos nuevos y el registro de múltiples variables a tiempo real. La compartición nutre la función innovadora y creativa. A más cooperación entre las personas más desarrollo colaborativo y más oportunidades de innovación, especialmente las relativas a los nuevos escenarios sociales y determinación de las nuevas relaciones interpersonales. En este contexto se observa un escenario favorable para el ejercicio de la solidaridad compartida y la asunción de responsabilidades y riesgos colectivos, que exigen una renovación de las reglas del juego de los espacios públicos y a la enunciación de fórmulas deliberativas que permitan facilitar las contribuciones abiertas y a una nueva compartición del espacio público decisorio.
   Por otra parte, en los nuevos Escenarios Sociales de la Innovación los niños y adolescentes van a ser unos protagonistas excepcionales, en la medida que son conformadores sociales de nuevos productos y servicios y artífices creativos de nuevas ideas y necesidades que abran las ventanas de las innovaciones sociales aplicadas a las necesidades de las personas y de la sociedad. Especialmente idóneo para los niños y adolescentes lo representan los nuevos laboratorios vivientes que supone una apuesta por desplazar la experimentación fuera de los laboratorios hacia entornos reales y con la participación de los ciudadanos. Operar a través de Laboratorios vivientes con los niños y adolescentes, las personas más creativas, ofrece múltiples oportunidad para avanzar en la innovación aplicada y social.
c) La creación de una inteligencia colectiva global.
   Otras de las coordenadas que están marcando el curso de las redes sociales quedan representadas por la conformación de una nueva inteligencia global generada por la agregación del sumatorio de las inteligencias individuales que configura una nueva inteligencia colectiva superior. Esta tendencia en el mundo de la infancia y adolescencia toma un relieve superior.
   Las redes sociales están configurando un sistema basado en la inteligencia colectiva, que se conciben como un modelo abierto centrado en el libre intercambio de conocimiento. Este sistema colaborativo permite que los demás conozcan, prueben, utilicen y mejoren las ideas y desarrollos elaborados colectivamente por el resto de la comunidad. Las nuevas comunidades sociales se mueven bajo los principios de creatividad, libertad en la red, el aprendizaje compartido y solidario con el resto de los miembros de la comunidad, poniendo en común y de forma pública los descubrimientos obtenidos. Las nuevas redes sociales son un ejemplo de las prácticas de colectivización del saber y de intercambio de experiencia. La intercreatividad propicia los mecanismos necesarios para que toda la comunidad pueda aportar su conocimiento en forma horizontal y organizada. De este modo la intercreatividad sustenta sus bases en la firme convicción que tras esta metodología de intercambio creativo es posible alcanzar un grado de conocimiento cooperativo que beneficia y enriquece a todos los que participan de esta integración.
d) Aplicación de una gobernanza infantil proactiva. El nuevo escenario de la Sociedad del Conocimiento ofrece múltiples posibilidades para el desarrollo de la presencia y significación de la infancia en los asuntos públicos, así como la toma de conciencia de las contribuciones que la infancia puede aportar al conjunto de la sociedad y al desarrollo humano. Las nuevas sociedades corregirán las pérdidas provocadas por la actual pasividad ciudadana que soportan los niños y adolescente.  En este contexto las posibilidades de movilización se multiplican gracias a las tecnologías de información y las comunicaciones y las oportunidades de organización transnacional que éstas posibilitan. En correspondencia a la infancia que se organiza en red surge una nueva ciudadanía global de los niños que favorece la integración e inclusión de la infancia en la sociedad y que estimula la participación ciudadana desde los principios de democracia deliberativa y correspondencia, y que exige participar en los asuntos públicos que le interesan y que no están dispuestos a seguir pasando desapercibidos en la resolución de los problemas de futuros que les afectará preferentemente a ellos. 
   En el nuevo imaginario, los niños como ciudadanos de la Sociedad del Conocimiento participan libremente conforme al desarrollo de sus capacidades y potencialidades. Los niños cooperan en los asuntos públicos y ofrecen su propia visión desde una perspectiva, de habitual, más libre, integrativa, original y creativa que los adultos. Las experiencias puntuales que hoy conocemos, nos dice que el gobierno de los niños practica un ejercicio más generoso, integrador, justo y equitativo que el de los adultos.
   Además, otro elemento novedoso queda reflejado por el nuevo rol de agente de cambio que sustentan los niños y adolescentes. De este modo, los niños se conviertan en los propios actores y agentes de promoción de los cambios sociales. Ciertamente, la gestión activa por parte de niños de asuntos públicos altera las dinámicas sociales tradicionales y brinda la oportunidad de que sea la población infantil la que genere las condiciones idóneas para promover los cambios sociales. Con este esquema, se han detectado múltiples experiencias de colectivos de niños que se han convertido en los artífices de los cambios sociales en la medida que éstos han catalizado nuevas estrategias y soluciones innovadoras para resolver los problemas que permanecían inalterables. En el entorno de la cooperación al desarrollo se registran diversas experiencias de importantes cambios sociales promovido por los propios niños que han transformado una realidad social deficitaria. Y también, en los contextos más desarrollados los niños se pueden convertir en agente de cambio al aportar elementos de creatividad, innovación e interpretación tecnológica que faciliten la forma de resolver problemas colectivos que los adultos complican o no acaban de resolver.
e) Una nueva ética de futuro centrada en las nuevas generaciones. Las próximas sociedades deberán extender su responsabilidad más allá de su presente inmediato. Cada vez más, nuestro actuar económico y tecnológico compromete el futuro venidero, y en concreto de forma  severa la vida de los niños del futuro más próximo. La responsabilidad con el futuro exige una necesaria toma de conciencia individual y colectiva respecto de la capacidad y la sensibilidad de prever efectos y riesgos sobre el inadecuado uso de las aplicaciones de ciencia y tecnología sobre la vida y la naturaleza. Nunca, como hoy, el desarrollo social y la propia naturaleza en la que vivimos, han quedado tan comprometido con la acción presente, se impone así una nueva ética de la responsabilidad con el futuro de las generaciones próximas
   Conforme a esta visión, la infancia actual representa el primer eslabón en la importancia de la estructura social, toda vez que representan el propio futuro en el presente. La infancia actual constituye el referente concreto de la humanidad del futuro más próximo, representan a los propios receptores de las medidas y decisiones que se adopten en el presente inmediato. Por tanto, es obvio que los niños son los primeros interesados en proveer un futuro comprensivo de sus necesidades venideras y respetuosos con la sostenibilidad de su sistema de desarrollo humano. De ahí la importancia de que los niños sean tenidos en cuenta en la definición de las políticas públicas que se proyectan en el futuro y que puedan participar en la aplicación de las mismas, ya que los niños aportan la visión de futuro, integrativa y el compromiso con la acción de futuro. En realidad son los únicos y legítimos continuadores del proyecto humano común.