Pensamiento espacial para niños

El pensamiento espacial es una parte muy importante dentro del desarrollo cognitivo infantil.

Es a partir de este, que aprendemos a relacionar los objetos entre sí, con respecto a nosotros y nosotros con respecto al espacio en el que nos movemos.

El pensamiento espacial permite establecer relaciones entre los objetos, reconocer atributos e identificar conceptos de espacio, forma y medida.

La importancia de promover este tipo de habilidades a edades tempranas como en preescolar, se debe a que el pensamiento espacial y el pensamiento matemático mantienen una estrecha relación.

Los beneficios de desarrollar tempranamente el razonamiento espacial, es que se ven incrementados los logros en:

• Matemáticas y ciencia.
• Se despierta el interés en disciplinas como: astronomía, biología, geografía, arte y arquitectura
• Es también importante para áreas como: el lenguaje y la educación física.

Lectura recomendada: Materiales que promueven el pensamiento espacial

Al estimular las habilidades de razonamiento espacial buscamos que:

• El niño reconozca y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
• Pueda construir unidades no convencionales para la resolución de problemas que implican: longitud, capacidad, peso y tiempo
• Logre identificar y emplear instrumentos de medición
• Desarrolle la habilidad para imaginar y comprender objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas.
• Apreciar direcciones y tamaños.
• Identificar y anticipar consecuencias de los cambios espaciales.
• Descubrir y describir coincidencias entre objetos

“Cuando nos enfocamos en el razonamiento espacial, destacamos e invitamos a las diversas fortalezas que los niños traen a la escuela” Flynn y Hawes (2014)

=Lectura recomendada: posición en el espacio y relaciones espaciales=

Actividades para desarrollar el pensamiento espacial en niños preescolares.

Para las siguientes actividades utilizaremos el siguiente material: bloques lógicos, plastilina, colores y papel.

1. pedir que acomode las figuras siguiendo una indicación: poner el triángulo a la derecha, el círculo a la izquierda, el círculo dentro del rectángulo…
2. buscar en las figuras alguna semejanza en común. En un primer momento aquellos que son iguales. Todos los triángulos juntos. Hacer grupos.
3. buscar en las figuras, un atributo en común además de la forma: triángulos – amarillos (forma y color)
4. Reconocer propiedades en las figuras como: color, grosor o tamaño.
5. utilizando plastilina, realizar figuras. Describir aquellas características que la distinguen: por ejemplo. Es un círculo rojo, pequeño, delgado
6. acomodar un grupo de figuras, formando una secuencia, pedir al niño que la continúe (cuadro, circulo, triangulo…)
7. con un grupo de figuras, pedir al niño que nos diga como acomodarlas. Por ejemplo: poner el círculo arriba, el cuadro a la izquierda. Intercambiar roles.
8. Acomodar las figuras libremente para después describir como están acomodadas
9. trazar las figuras, utilizando como plantilla los bloques
10. identificar posiciones de los objetos en el espacio. Buscar en casa o en el salón, figuras geométricas. Al descubrirlas decir dónde está utilizando una descripción espacial. Esta arriba a la izquierda del libro…
11. relacionar las formas con objetos comunes, encontrar alguna similitud, por ejemplo, con un libro, un compás, las formas que tiene una silla, etc.
12. realizar actividades en las que el niño siga indicaciones, por ejemplo, ponte atrás de la silla, enfrente de la mesa. Se puede modificar la actividad teniendo objetos pon el lápiz a tu izquierda, tu atrás de la ventana,
13. pedir que describa su ubicación con respecto a los elementos a su alrededor. Tengo a mi izquierda… arriba hay, a mi derecha…
14. realiza actividades de desplazamiento, en las que el niño pase por debajo de una mesa, se pare arriba de un banco, etc.
15. jugar con mapas, ubicar donde está su país, donde vive algún tío, etc. Puedes usar un pequeño avión de papel o plástico. Hablar de distancias y posiciones.
16. Utilizar modelos, figuras, palabras comunes, movimientos corporales y gestos que describan y ejemplifiquen conceptos espaciales.
17. Realizar juegos donde se mezclen diferentes habilidades espaciales. Por ejemplo, poner 5 objetos, por 5 segundos, voltearse quitar uno, decir cual falta y en qué posición estaba. Se puede decir de manera descriptiva: el que estaba en medio de este o a la izquierda del cuadro.
18. Actividades para favorecer el pensamiento secuencial: secuencias que pueden ser: palabras, números, símbolos. Identificar su relación para poder reproducir una secuencia lógica

=Lectura recomendada: Materiales didácticos para matemáticas=

En este primer acercamiento buscamos que el niño forme la relación entre los objetos en el espacio, la ubicación y las relaciones de él con respecto a los objetos.

Con todas las actividades planteadas se genera un entorno dinámico y creativo, en el que además de favorecer el desarrollo de capacidades visuales, lógicas y espaciales, promovemos un aprendizaje vivencial y significativo.

Espero que esta información te sea de mucha ayuda.

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