Problema de lectura. Implicación de la visión III (Cuando la visión es causa del problema de lectura)

¿Qué es necesario a nivel visual para poder leer bien?

HABILIDADES VISUALES

Si cuando empezamos Primaria partimos de unas habilidades visuales inmaduras e imprecisas, el cerebro no se puede preocupar sólo de APRENDER mientras lee a través de la visión, si no que se tiene que preocupar de CÓMO VE, es decir, de qué hacen sus ojos para poder leer.
Cuando leemos, nuestros ojos están recibiendo una información visual y es necesario que TODAS las HABILIDADES VISUALES estén funcionando bien, por tanto deben cumplirse todas estas "premisas":

• Debemos mover nuestros ojos correctamente por el texto, SIN MOVER LA CABEZA.
• No debemos perdernos al cambiar de renglón.
• No debemos saltar palabras ni inventarlas, ni repetirlas, ni cambiarlas de posición.
• No debemos ayudarnos del dedo para no perdernos.
• Debemos enfocar con el mismo esfuerzo con cada ojo por igual, para ver lo mismo igual de nítido.
• Ese enfoque debemos mantenerlo el tiempo que dure la lectura.
• Ambos ojos coordinados deben apuntar al papel del texto, ni más lejos ni más cerca para ver una única imagen estable.
• Debemos leer cómodamente a buena distancia de trabajo (ni muy cerca ni muy lejos).
• Debemos tener una postura corporal sentados correcta, sin estar moviéndonos en la silla constantemente, ni dar saltitos, ni sentarnos sobre una pierna, ni agarrándonos las dos, ni tirados sobre la silla o sobre la mesa.

 Para que TODO esto ocurra debemos tener:

1. Buenos MOVIMIENTOS OCULARES: Mover nuestros ojos con precisión y rapidez (no nuestra cabeza) por las líneas del texto.
2. Para ello, debemos tener una buena CONSCIENCIA PERIFÉRICA: que nos permita percibir la palabra siguiente a leer aunque no la miremos directamente, para que el salto a ella sea preciso.
3. Buena ACOMODACIÓN: Enfocar al texto y mantenerlo nítido el tiempo que dure la lectura a una buena distancia y haciendo el mismo esfuerzo con cada ojo (que estén equilibrados).
4. Buena CONVERGENCIA: Ver las letras quietas y sencillas (no ver doble) a una buena distancia del texto.

SI SOLO UNA DE ESTAS HABILIDADES VISUALES NO FUNCIONA BIEN, falla alguna de las "premisas" y  LA LECTURA FALLA.

HABILIDADES PERCEPTUALES

Además,  cuando leemos, nuestro cerebro tiene que procesar lo que lee, por ello tiene que tener un buen desarrollo de las HABILIDADES PERCEPTUALES dado que al leer:

• ORIENTAMOS EN EL ESPACIO las letras adecuadamenten para no confundirlas, tanto respecto a ellas mismas (ejemplo: no confundir b por d) o respecto al resto de las palabras (no descolocarlas en la palabra, en la frase o en el texto).
• DISCRIMINAMOS las letras y las palabras para aprenderlas y no confunfirlas con otras.
• IDENTIFICAMOS la palabra aunque cambie la FORMA (tipografía de las letras, mayusculas/minúculas, cambio de color incluso...).
• MEMORIZAMOS VISUALMENTE las palabras para reconocerlas y leerlas más rápidamente (ruta visual).
• MEMORIZAMOS VISUALMENTE CON UN ORDEN SECUENCIAL, para ordenar las letras en una palabra, las palabras en una frase y las frases en un texto; para que todo tenga sentido y entendamos lo que leemos, y el texto tenga un orden.
• SACAMOS LA IDEA GENERAL de lo que leemos cuando entendemos el texto o para hacer resúmenes (FIGURA-FONDO),
• Leemos EN GLOBAL para no necesitar que nuestros ojos salten entre cada una de las palabras del texto sino que salte entre grupos de palabras para que leamos más rápido; y además, incluso no tenemos que leer todas las letras de una palabra para reconocerla (CIERRE VISUAL).

Tanto las habilidades visuales como las perceptuales no solo tienen que haberse desarrollado bien y estar funcionando con eficacia, sino que además, tenen que estar AUTOMATIZADAS, y esto lo consigue el cerebro cuando ya no piensa en cómo hace la lectura, sino que la hace incosncientemente, la procesa y aprende de ella. No se preocupa conscientemente de cómo usa los ojos o cómo procesa el cerebro.
Cuando el niño lee, no tiene que pensar en cómo hacer conscientemente todo esto, si no en "qué está leyendo", "qué le está contando el texto", y APRENDER DE ELLO.

PROCESO DE LATERALIZACIÓN (LATERALIDAD)

Si el proceso de lateralización se ha llevado a cabo y a término con normalidad, cuando leemos:

• Mantenemos siempre el mismo sentido de lectura de izquierda a derecha y leemos "nos" y no "son".
• No saltamos palabras ni las inventamos, ni las repetimos, ni las cambiamos de posición.
• Las palabras en el texto están ordenadas.
• La historia que leemos sigue un orden secuencial en nuestro cerebro.
• Procesamos lo que leemos siempre con el mismo hemisferio (lo cual lleva a utilizar siempre el mismo ojo como preferente), porque si a nivel visual no está clara la preferencia de un ojo, a veces se procesa lo que lee con un hemisferio y a veces con otro, por ello necesitaríamos un CUERPO CALLOSO muy fuerte para que ambos hemisferios se comunicasen bien y no se perdiera parte de la información de lo que hemos leído.

REFLEJOS INFANTILES O PRIMITIVOS

Por último, si hay algún reflejo infantil activo, provocará respuestas reflejas difíciles de evitar y si se controlan de forma consciente, suponen un esfuerzo extra para realizar la lectura. Esta inmadurez en el cerebro puede causar en la lectura:

• Problemas de atención y concentración
• Mala postura sentado frente al texto (tirado sobre la silla o sobre la mesa)
• Estar en continuo movimiento
• La distancia de lectura incorrecta (muy cerca o muy lejos, asimétrico acercando al texto más un ojo que otro...)
• El movimiento constante de cabeza al leer en lugar de hacerlo con los ojos
• Ineficacia de las habilidades visuales implicadas en la lectura.

Solucionando todos estos problemas en el área que corresponda, la lectura mejorará automáticamente.
Todos estos casos pueden o no coexistir con una dislexia.
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