Proyecto: El Cuerpo

Hola, aqui les dejo un proyecto del  Cuerpo, espero que les sirva,,,saludos!!!!!! :)Monica
Proyecto"Elcuerpo humano":ContenidosMatemáticas:
- Conteo en distintas situaciones enumerativas.
- Reconocimiento de números escritos.
- Iniciación en el uso de la medida y de los instrumentos de medición.
- Iniciación en el conocimiento de longitud a través del uso de unidades noconvencionales.Lengua:
- Discurso de la lengua oral, conversación, narración y argumentación.
- Cambios de turno en el uso de la palabra.
- Interpretación de textos (literarios o no).
- Formas convencionales de escritura (nombre propio y otros nombres, palabrassignificativas).Ciencias Sociales:
- La historia personal.
- Hábitos de crianza.
- La identificación de la sucesión temporal (ahora, antes, después)Ciencias Naturales:
- Características externas del cuerpo humano.
La construcción de siluetas y rompecabezas simulando el cuerpo humano.
Diferencias y semejanzas de los niños con sus pares y con adultos.
- Las diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal.
- La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza en relación con elbienestar personal.Plástica y expresión corporal:
- Movimiento de las diferentes partes el cuerpo.
- Textura táctil y visual.
ActividadesSe contorneará lasilueta de un alumno en un afiche, luego pasarán de a uno y le agregarándetalles.
Se propondrá buscar diferentes figuras humanas en distintas posicionesen revistas.
Se jugará con masa;armaremos la silueta humana.
La docente reunirá algrupo y con una linterna e ira alumbrando las partes del cuerpo. Los alumnoslas irán nombrando.
Se presentaránrompecabezas de las figuras humanas, se entregaran por pequeños grupos luego semostrarán al resto.
En ratos libres ladocente cantará canciones referidas al cuerpo humano.
La docente presentarásiluetas de nenes para vestir grupalmente. Se interrogará: ¿qué prenda va encada parte del cuerpo? Luego lo trabajarán en el cuadernillo individualmente.
Asistencia: ¿Quésonidos podemos hacer con nuestro cuerpo? La docente nombrará a cada niño ytendrá que mostrar que sonido puede hacer con su cuerpo. Por ejemplo: aplaudir,chasquear, aplaudir con los pies, etc.
¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?: saltar, correr, leer,saludar, etc. ¿Podemos pintar con alguna parte de nuestro cuerpo?, se propondrápintar con los dedos.
Se entregará una hojacon una parte del cuerpo. Los alumnos tendrán que completarla. Previamente setrabajará en el pizarrón.
En gran grupo ladocente presentará rompecabezas de caras. Juntos intercambiarán partes. Luegoen sus mesas se entregarán las distintas partes que conforman una cara para queellos armen la suya.
Se trabajarán losestados de ánimo con distintas imágenes. Hablaremos sobre las mismas: qué cosasnos ponen tristes, alegres, etc. Qué cara ponemos cuando nos regalan una bici,o nos lastimamos, etc. Luego se propondrá copiar la cara de un compañero o dela docente con una expresión.
En un gran grupo ladocente presentará una secuenciación temporal en dos grupos. Cada uno mostrarála suya y dirá porque lo armo así. Luego hablarán de las diferencias que hayentre los dibujos: ¿qué podían hacer antes?, ¿ahora?, ¿después?, etc. Se haráhincapié en las diferencias de estatura de las imágenes, luego nos mediremos.Compararemos las alturas con otros medios de medición no convencionales.
Se trabajará lasecuenciación temporal en fotocopias para trabajar individualmente.
Tacto: se presentarántarros forrados de manera tal que no se vea su contenido. Pasará un alumno y sele vendarán los ojos, este tendrá que adivinar que está tocando a través deltacto y su forma. Luego se propondrá realizar un colage con arena y mostrar susdibujos.
Oído: La docente haráescuchar a los alumnos distintos sonidos: timbre, despertador, agua cayendo,etc. Ellos lo irán reconociendo.
Gusto y olfato: lamaestra proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes(azúcar, sal, chocolate, etc.) y les pedirá que discriminen y comparen lassensaciones que les produce olerlos y degustarlos: agrado, desagrado, etc.
Vista: La maestra lesmostrará a los alumnos láminas para que discriminen lo que es grande y chico,lo que esta cerca o lejos. Lugo se hará lo mismo con objetos. Por último serepartirán lupas de colores para ver a través de ellas.
La docente indagaráacerca del cuidado del cuerpo: cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lohacemos, qué debemos comer, etc. Luego de hacer hincapié en los alimentos ladocente presentará imágenes de alimentos que nos hacen bien y mal si comemos enexceso. Las acomodarán en un cuadro.
Se presentará unacaja con distintos elementos de higienización, se les mostrará a los alumnos yse indagará: saben qué es, para qué sirve, cómo lo podemos usar, etc.
Presentación de lapoesía sobre la higiene.
Reconocemos partesduras y blandas de nuestro cuerpo. Comparamos con un compañero. Armamos elrompecabezas del esqueleto. Luego se trabajará individualmente en elcuadernillo.
Los alumnos sentadosy relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso, etc.)Harán los mismo luego de hacer un ejercicio: saltar, correr, etc.
Conocemos el interiorde nuestro cuerpo a través de láminas. Qué ven, saben lo que es, para que nossirve, etc.
Descubramos nuestrospies: los alumnos descalzos tocarán los dedos del pie, la planta. Los moveránen círculo, arriba y abajo. Juntarán las plantas, saludarán, aplaudirán con lospies. Con los ojos vendados tocarán superficies frías, cálidas, ásperas,suaves, etc. La docente preguntará que sensación les provoca.
Para jugar yo uso….:la maestra mostrará distintos elementos para jugar. Les pedirá que nombren queparte del cuerpo usan para jugar con: una pelota, un aro, una raqueta, etc.
Toca-toca: la docenteubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les iráindicando que parte del cuerpo deben tocar: "toca-toca los hombros","toca-toca la nariz", etc.
Armar el cuerpo: ladocente usará un rompecabezas grande con cabeza, tronco y extremidades. Juntoslo irán armando y describiendo para que sirve cada parte. Luego se le pondránlos nombres más específicos para que trabajen en el cuaderno