Revista Educación

Proyecto en Filosofía mediante las TIC y las TAC

Por Felixeroles

En una entrada anterior sobre un Proyecto en Filosofía de expresión y comunicación de conceptos filosóficos mediante vídeos, hice una serie de reflexiones que me permitieron establecer los criterios y objetivos que quería conseguir mediante este proceso de enseñanza- aprendizaje. Ahora es el momento, y una vez visto los resultados de consolidar lo que he aprendido.

1) Objetivos para "saltarse" las barreras de aprendizaje

Proyecto en Filosofía mediante las TIC y las TAC

Intenté establecer qué "cosas" quería alcanzar con mis alumnos de 1º de Bachillerato en la asignatura de Filosofía, pero con la perspectiva de superar las barreras de aprendizaje a partir de las TIC y las TAC. Al margen de que hay muchos más, los objetivos más obvios son:

  • Reflexionar sobre los conceptos filosóficos de:
  • Investigar nuevas formas de expresión y comunicación.
  • Aprender a trabajar en equipo:
    • Saber llegar a acuerdos
    • Respetar las ideas de otros
  • Realizar proyectos:
    • Planificar, diseñar
    • Producir, asignar recursos
    • Gestionar, evaluar y redefinir el propio proyecto.
  • Integrar y motivar a los alumnos poco participativos.
  • Coevaluar junto a los alumnos.

2) En cada proyecto debe haber una metodología clara que esté alineada con los objetivos a alcanzar. En mi proyecto, en clase de Filosofía, primé los aspectos metodológicos y organizativos que favorecen la participación de todo el alumnado, siguiendo algunas de las pautas del DUA ( Diseño Universal para el Aprendizaje). En este caso tuve en cuenta:

  • Que las propuestas tuvieran sentido para el alumnado y que fueran relevantes.
  • Por tanto, el alumnado ha tenido muchas posibilidades de elección para escoger su argumento en el trabajo audiovisual.
  • La actividad había de promover:
    • la autonomía,
    • la confianza,
    • la toma de decisiones,
    • el esfuerzo y persistencia,
    • la autorregulación,
    • la reflexión y autoevaluación
    • la colaboración y comunicación.

3) A continuación debía planificar los procesos de la actividad y los recursos:

  • Nivel Educativo: 1º de Bachillerato (3 líneas)
  • Definición del producto esperado:
  • Selección de los grupos de entre 4 y 6 alumnos.
  • Temporalización:
    • 2 meses
    • 4 sesiones en clase:
        Ideas, guiones, storyboard
    • 2 sesiones de visionado y coevaluación
  • Uso de las TIC y Audiovisuales:
    • móviles,
    • cámaras de vídeo,
    • editores de vídeos,
    • youtube

4) Se debían trabajar y desarrollar varias competencias, entre otras:

  • el trabajo colaborativo,
  • la gestión y ejecución de proyectos con un producto final,
  • la búsqueda de métodos y técnicas audiovisuales de comunicación y expresión,
    Proyecto en Filosofía mediante las TIC y las TAC
  • la creatividad,
  • la autonomía e iniciativa personal y grupal.
  • la búsqueda e investigación Filosófica de la Realidad, el Conocimiento y la Verdad.

5) Puesto que quería que entre todos evaluáramos el resultado de cada grupo, decidí utilizar una herramienta TIC colaborativa: Kahoot.

Me había preparado una rúbrica y la transformé en 4 preguntas con 4 opciones. Cada pregunta era un criterio de evaluación y cada una de las opciones era la valoración individual de quien contestaba. Las opciones iban de la mejor valoración a la peor.

6) Valoración de la experiencia:

  • Ha sido un éxito ya que hemos conseguido que participara todo el mundo.
  • Han reflexionado sobre conceptos filosóficos que para ellos son propios de su día a día, son vitales.
  • Han usado su experiencia y han afrontado el trabajo desde su opción grupal.
  • Han aprendido muchas cosas, aquellas relacionadas con las competencias trabajadas.
  • Han aprendido a evaluar su propia actividad y las de los demás.
  • Han sido más estrictos sobre sus trabajos que yo mismo.
  • Ha quedado un capital y know-how en el instituto que sirve para posteriores trabajos.

7) Alguno de los vídeos y la 1ª Muestra de Videas de Filosofía del INS Front Marítim:

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