Una biblioteca para la sala

Proyecto:
"Una biblioteca para la sala"FUNDAMENTACIÓN:

Lalectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en laadquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientaciónde la escritura, potenciando el interés y placer por la lectura, además deincentivar la escucha comprensiva.Promueveel reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo,el cual facilita la comprensión y producción de relatos expresivos. Estoproporciona al niño la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguajepara conocer y explorar mundos.Narrary leer. Estrategias diferentes para que el acercamiento del niño a la lecturasea placentero.Entreel vínculo del niño pequeño y el texto literario hay siempre un adulto mediadory en las buenas experiencias de iniciación a la lectura hay siempre registradoun matiz de afecto.De ahí la importancia de los espacios de lectura placenteraque se construyan.Alguienque narra, que "dramatiza" los rasgos más notables de un personaje,que representa un conflicto, propicia la escucha atenta y la identificación.Alguien que lee, se muestra como modelo lector fluido, expresivo, que disfrutaal compartir con otros las lecturas que prefieren.Enfatizarlos conceptos claves del texto de la literatura escrita (cuentos, poesías,leyendas) pone a los niños en contacto con modelos de lengua escrita.OBJETIVOS:-Familiarizar al niño con el libro a través de la Biblioteca y del momentoliterario.-Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de la Bibliotecay los libros.-Disfrutar de la lectura y narración de cuentos.CONTENIDOS:CONTENIDOSCONCEPTUALES:Lengua:-Conversación: diálogo y entrevista.-Narración.-Escucha comprensiva.-Descripción global de objetos y situaciones.-Identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento.-Anticipación del contenido de un texto a partir de las imágenes.-Características de los textos literarios:·Poesía, narrativa (cuento, novela infantil), y teatro.·Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolución.-Rima.-Onomatopeya.-Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.-Formas convencionales de escritura (nombre propio).Matemática:-Serie numérica:·Designación oral en situaciones de conteo (por lo menos hasta 20).·Reconocimiento de los números escritos.-El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana:·Ordinalidad (por lo menos hasta el 5º lugar).Ciencias Sociales,Naturales y Tecnolología:-Tipos de Instituciones:·Educativas, culturales. Formas de organización de acuerdo a sus intereses,necesidades, recursos, objetivos. Funciones principales. Las reglas básicaspara su funcionamiento.CONTENIDOSPROCEDIMENTALES:-Formulación de preguntas y respuestas.-Estructuración de una narración.-Uso de la biblioteca escolar. Normas para su uso.-Interpretación de consignas.CONTENIDOS ACTITUDINALES:Iniciaciónen:-El placer e interés por la lectura y la escritura.-El placer e interés por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y loimaginario.-La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.-La aceptación de distintos roles en un juego o situación.-El respeto por los acuerdos alcanzados.-El comportamiento responsable y adecuado frente a los objetos personales ycolectivos.-La valoración de las normas construidas cooperativamente.POSIBLES ACTIVIDADES:ÁREA LENGUA:Experiencia Directa:"Visita a la Biblioteca delBarrio"Anteriora la visita, conversaremos sobre qué es lo que podemos encontrar en unaBiblioteca. Los niños irán diciendo elementos que se les vayan ocurriendo,quizás desde su imaginación o bien desde sus propios conocimientos, por laBiblioteca armada en la sala o la visita a la misma en los años anteriores.Enla visita observamos:¿Quévemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos,casetes, etc.).¿Quése hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella).¿Quémás podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.).¿Quéelementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria,libros, muebles, repisas, estantes, carnets de socios, etc.).Disfrutamosde los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria.Luegode la visita conversamos en la sala sobre todo lo observado en ella.Realizamosun dibujo de lo que más nos gustó.r la Biblioteca.·Revisamos los libros, cómo se encuentran, separamos los que necesitan serarreglados.·Juntamos los libros por editoriales.·La docente rotulará los libros con etiquetas pegadas en la parte inferior osuperior del lomo del mismo. Se numerará uno por uno teniendo en cuenta, en elmomento de ordenarlos, su tamaño.·Se colocarán los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y enel de arriba almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento deBiblioteca.·Se conversará con los niños sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si enla nuestra son necesarias las mismas reglas, cuáles serían las másconvenientes. Confeccionamos nuestro propio reglamento en el uso de los libros,en el préstamo de ellos para llevar a sus casas.·La docente confeccionará para cada niño el carnet donde se anotará el libroprestado y al ser devuelto un sello de dibujo, que más adelante serán los desala de 5 años quienes lo pondrán debiendo corroborar si el Nº del libro es elmismo al anotado en el carnet. Luego que esta práctica esté afianzada seagregará la tarea de ser bibliotecarios desde el momento de anotar el númerohasta la devolución. Los bibliotecarios irán rotando en grupos de a dos niños porvez.·Semana por medio llevarán un libro de cuentos a su hogar que deberán devolverel día lunes. En la semana intermedia en la cual no llevarán un libro, llevaránuna narración de un cuento seleccionado por la docente, además de una hoja enblanco en la cual deberán dibujar algo que les haya gustado de ese cuento, eldibujo volverá al jardín para la carpeta y la narración quedará en casa paracoleccionar.f" alt="http://www.eljardinonline.com.ar/imagenes/librito.gif" width="30" height="14" />Escucharemos poesías.>" />