El inglés, problema de los niños o de los adultos

Ya hace más de más de 30 años que en España, se empezó a enseñar el inglés como idioma preferente sobre el francés. Después de estos 30 años, hemos visto pasar diferentes métodos. Y en tanto tiempo, los resultados han llamado siempre la atención. Son muchos los niños que se han convertido en adultos. Y seguimos cometiendo los mismos errores con algo que vemos como en otros países funciona y consiguen unos resultados sorprendentes. ¿seguiremos culpando a nuestros niños del fracaso en los idiomas?

Los métodos.

En los últimos 30 años los métodos dicen que han cambiado para conseguir mejores resultados en el aprendizaje de los idiomas. Aunque a mi me cuesta creerlo. Vamos a ver cual ha sido mi ejemplo en el estudio del inglés desde que empece a estudiarlo en el año 89.

Por aquella época, acabábamos de cambiar el idioma que considerábamos más importante. Hasta la fecha, se estudiaba el francés, debido a la relación y la cercanía que teníamos con el país. Y la verdad es que el resultado no es que fuera mucho mejor.

Por aquel entonces, recuerdo que teníamos 3 horas a la semana de una asignatura que a la mayoría de mis compañeros nos parecía emocionante. Por lo menos durante el primer mes. Había entrado un profesor nuevo en el colegio para enseñárnoslo. En aquel momento no era consciente de lo que ocurría. Pero con los años, he vuelto a ver al profesor y la verdad, sin animo de ofender, pero es una persona que no creo que pueda mantener ni una conversación de lo más simple con ninguna persona de habla inglesa. Con lo que las clases se basaban en la “gramática”. Estudiar los verbos irregulares, de memoria. Aprender el vocabulario, de memoria. Y así todo, de memoria. Por lo menos empezamos a un ritmo coherente. Íbamos de 0 ampliando según aprendíamos la gramática. Desde luego el acento que estábamos acostumbrados a escuchar dejaba mucho que desear. Hoy en día tenemos los resultados del nivel de inglés de los niños que estudiamos inglés en aquella época. Siendo muy muy pocos, los que podemos mantener una conversación con soltura en el idioma. Aun así los niños eramos los culpables de no aprender, eramos malos estudiantes. Cuantos niños se habrán llevado broncas y disgustos por culpa de un mal sistema de un error de los adultos. Pero, la pregunta es. En estos días que lo consideramos tan importante y que mucha gente considera que tenemos un sistema educativo bilingüe ¿de verdad ha cambiado?

La educación bilingüe en España.

Los que seguimos preocupados con el inglés y con los idiomas en general, intentamos estar al día para mejorar nuestro propio método. Con lo que fue una gran sorpresa. Cuando escuchábamos al ministro anunciar que se acabo la mediocridad en España respecto a los idiomas. A partir de ahora íbamos a cambiar el método, e íbamos a conseguir que los españoles, por primera vez consiguieran unas habilidades bilingües. Era genial, me acuerdo que me emocione toda. Por fin nuestros niños iban a tener las mismas posibilidades que en infinidad de países europeos de la talla de Alemania, Bélgica, Suiza…

Y fue cuando empezaron a explicar el nuevo método revolucionario que lo iba a conseguir en tan solo un par de años en la mayoría de colegios y en menos de 10 en toda España. De repente parte de las asignaturas en el colegio se iban a dar en inglés. Y ya está. Ese es todo el método. De un día para otro niños de 5, 6 años, iban a pasar de no haber escuchado inglés o haberlo escuchado en infantil con profesoras que no saben ni dar los buenos días (no es culpa suya, son victimas del mismo sistema que los demás) van a pasar a tener asignaturas completas tales como ciencias naturales (conocimiento del medio) en otro idioma. Sin fases intermedias. Y eso es todo. Cada comunidad autónoma, marcará los niveles mínimos para los profesores para estar cualificados para enseñar inglés.

A mi se me pasa lo primero por la cabeza. Cuando yo era una niña y me daban las ciencias en español, solía pasar un gran rato distraído y no prestar mucha atención. Creo que no era nadie especial, sino que era una tónica en todos los niños. Solo me imagino a 30 niños que no entienden inglés, escuchando a un profesor que no domina el inglés. Si alguno aprende será de pura casualidad. Eso si a la hora del examen, tendrán que dominar para contestar. Lo que creo que todos sabemos hacer por que nos enseñaron bien en España. Es memorizar las respuestas. La memoria es útil, pero no es crear niños inteligentes. Parece que el pensamiento y el análisis están de capa caída. Cuanto menos piense el pueblo mejor, ya que sino cualquier día pueden dar un disgusto a los políticos y de verdad saber que nos están haciendo y que mentiras nos están contando.

Si el niño no ha sido capaz de pasar el examen. Nadie culpará al sistema, ni al profesor (otra victima del sistema educativo) sino al alumno que no ha sabido esforzarse. Mientras echemos balones fuera, seguiremos estancados en un mundo irracional. Mientras vemos multitud de sistemas a nuestro alrededor que funcionan perfectamente.