Revista Arte

Ficha 1 para 3ro. Ciclo Básico

Por Creartehistoria @createhistoria

Principales características de la Revolución Industrial siglo XIX
1 - Lee el siguiente texto y responde:
“... se inicia en Inglaterra, y se difunde después a otras naciones europea, una transformación profunda de los sistemas de trabajo y de la estructura de la sociedad. Se pasa del viejo mundo rural al de las ciudades..., del trabajo manual a la máquina, del taller a la fábrica. Los campesinos abandonan los campos y se trasladan a trabajar a las ciudades, el artesanado desaparece casi por completo... En las concentraciones industriales aparece el proletariado, masa de braceros que trabajan con máquinas que no son suyas. Todo se transforma...
Con la revolución industrial se producen cambios cuantitativos: del taller con varios operarios de pasa a la gran fábrica con centenares de obreros, de pequeñas villas a la metrópoli de centenares de miles de habitantes. Pero los cambios definidores parecen ser cualitativos: la esencia de la sociedad industrial es la que evoluciona de modo continuo; cada cambio suscita la necesidad de otro, es un proceso dinámico.”

“Historia del mundo Contemporáneo” A. Fernández, Ed. Vicens-Vives S.A., Barcelona 1996. Pág.4.
a)- Busca un sinónimo para cada una de las palabras subrayadas en el texto (te recomiendo esta página)
c)- Realiza una lista con los principales cambios que vivió Europa tras la Revolución Industrial.
b)-Explica con tus palabras la siguiente afirmación:"cada cambio suscita la necesidad de otro, es un proceso dinámico". Ejemplifica.


2 - Lee el siguiente texto y responde:
La máquina, incapaz de sustituir al hombre en sus diversas actividades, le rebasa ampliamente en procesos determinados, ya que multiplica la velocidad y supera la falta de continuidad y control en la aplicación del esfuerzo humano. Las consecuencias que se derivan de la utilización de la máquina son: - La sustitución del trabajo masculino y especializado por el más económico: el de las mujeres y los niños... - La descomposición analítica de distintas operaciones del proceso de producción (división del trabajo) para aplicar en una o varias de ellas la máquina. - Permite un fabuloso incremento en la cantidad de bienes fabricados. - El tamaño y el costo de la máquina impide que el artesano conserve su pequeño taller, pasando éste a manos del empresario capitalista, se pasa del taller a la fábrica. - La producción de la máquina arruina al artesano, que se ve obligado a convertirse en un proletario y obligado a vivir en el suburbio, al lado de la fábrica por razones de economía de alojamiento y desplazamiento.
Texto elaborado por la docente tomando como referencia M. Artola “Textos fundamentales para la historia” Pág. 8.


    a)-¿Cómo afectó al artesano el desarrollo de la maquinaria?
     b)-¿Quiénes pueden poseer máquinas? ¿Por qué?


3 - Observa con atención la siguiente imagen y responde: 

¿Qué relación encuentras entre ésta imagen y el texto anterior? Desarrolla tu respuesta.

Ficha 1 para 3ro. Ciclo Básico

Imagen extraída  de: licese.blogspot.com


4 - Lee el siguiente texto y observa la imagen inferior sobre la extensión del ferrocarril en Europa:
“Los sistemas de transporte y de comunicaciones se ampliaron y perfeccionaron durante los años 1870-1914, para fines industriales, comerciales, militares, políticos y sociales. El período es notable por la aparición del telégrafo y de la radio, dos inventos que tuvieron importancia para todos: para el agricultor y el pescador, para el ama de casa y el diplomático, para el comerciante y el negociante internacional.
Los efectos de la ampliación de los sistemas de transporte y de comunicaciones sobre los negocios fueron inmensos. Piénsese en la enorme demanda de hierro y acero al extenderse las líneas férreas a todo lo largo y ancho de Europa. Considérese la inmensa demanda de cobre para cables eléctricos y de petróleos para la industria automotriz... negociantes separados por miles de kilómetros podían ahora conversar fácil y económicamente... las mercancías podían atravesar toda Europa en ferrocarril en menos tiempo y a costos mucho menor... la demanda y los mercados crecían y nacieron gigantescos consorcios industriales para sustituir a los pequeños negocios de los tiempos de la carreta de caballo...”

Ficha 1 para 3ro. Ciclo Básico

Friedlander y Oser “Historia económica de la Europa Moderna”, Ed. FCE, México, 1986
a)- Enumera las transformaciones en comunicaciones y transportes que menciona el texto. b)- ¿Qué importancia tiene el desarrollo del ferrocarril para el empresario? ¿Y para el resto de la población? c)- Explica con tus palabras que se representa en la imagen. 
5 - Lee atentamente el siguiente texto y responde: “La absoluta libertad dejada a los empleadores -a los “amos” como entonces se decía- hizo que la única preocupación de éstos fuera obtener la mano de obra más barata posible. La desenfrenada competencia entre las empresas determinó crisis periódicas que acarrearon desocupación agravada por el constante perfeccionamiento de los procedimientos mecánicos… el salario de un obrero masculino y adulto oscilan alrededor de tres chelines por días y el de la mujer y los niños es muy inferior. La duración habitual de la jornada de trabajo es de 15 o 16 horas, a veces más, con la sola interrupción de media hora para comer. No hay más días de descanso que los domingos y el 25 de diciembre. Ningún subsidio en caso de enfermedad, preñez o desocupación. En la industria textil no se emplean niños de menos de 9 años y la duración cotidiana de su trabajo es de 13 horas. Pero en otras partes se encuentran niños y niñas de siete años que trabajan desde la 6 de la mañana hasta las 8 y media de la noche...
Ficha 1 para 3ro. Ciclo Básico
Situación particularmente espantosa en las minas; en el fondo de las galerías las mujeres son empleadas con preferencias a los caballos, porque cuestan menos y son uncidas, enjaezadas como animales de tiro a las vagonetas de descarga. No son raros los pozos donde chiquillos de 6 años maniobran las compuertas de aireación por 12 o 13 horas consecutivas, en la más completa oscuridad, con los pies en el agua por 3 chelines semanales...”
(Chastenet, “La vida cotidiana en Inglaterra al comienzo del reinado de Victoria”, extraído de “Las edades modernas y contemporáneas”, Pág. 217)
  
    a)- Subraya en el texto cuáles eran las características del trabajo en las fábricas.
     b)-¿Por qué crees que el trabajo de niños y mujeres era así? Desarrolla tu respuesta. ¿Crees que hoy día  continúa siendo así?  


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