Importancia de juegos para niños con discapacidad.

Juego y el desarrollo cognitivo en niños con discapacidad

Sabemos de la importancia del movimiento para el desarrollo físico y mental . Ser capaz de mover nuestro cuerpo ha de desencadenar un proceso específico . El sistema vestibular es el órgano sensorial que controla el movimiento y el equilibrio Este sistema se divide en:

• equilibrio estático
• equilibrio dinámico

El equilibrio estático ajusta la orientación del cuerpo, especialmente la cabeza en relación con la gravedad. El equilibrio dinámico controla el mantenimiento de la posición del cuerpo en relación con el movimiento (cuando caminamos, corremos, giramos, etc.).

Si no nos movemos  no se  activa el sistema vestibular y no podemos asimilar la información.

El sentido del equilibrio se forma en los niños  ya a los 2 meses de embarazo y a los 6 meses está totalmente desarrollado. El niño explora, aprende sobre su entorno físico a través del movimiento y desarrolla un sentido de la gravedad. El sistema vestibular es estimulado por las habilidades motoras y estimula el aprendizaje de uno mismo y del espacio en relación con nosotros mismos. El nervio vestíbulo-coclear es el octavo nervio craneal que controla el equilibrio y el oído, conduce los impulsos sensoriales del oído interno al encéfalo. Este nervio se compone de dos partes: el nervio vestibular del nervio coclear (también llamado el nervio auditivo) . Los movimientos controlados requieren de un cierto equilibrio. Nuestros músculos cuentan con  receptores sensoriales que dan el impulso para mantener los músculos en flexión o contracción para dar información óptima al sentido del equilibrio. El equilibrio se mantiene bien cuando hay un flujo adecuado de información entre los receptores sensoriales y los músculos. Si por alguna razón se ve perturbado o alterado, tenemos más probabilidad de ser víctimas de accidentes.

A los niños les encantan los paseos, girar sobre sí mismos, correr sin rumbo y con cambios bruscos de dirección. Todo esto estimula el sistema vestibular y el cerebro recibe mucha estimulación. ¡El niño aprende!.

Un niño con un sistema vestibular dañado, tenemos que  evitar situaciones que provoquen cambios bruscos físicos ya que desencadena la inseguridad y el miedo. Su desarrollo del sistema motor se ha ralentizado. Puede tener un tono muscular suave , utilizar de manera controlada la cabeza y la espalda mucho más tarde de lo que su edad sería lo “normal”, sentarse, pararse, caminar… “el aprendizaje” es más largo que el promedio en niños típicos. Una alteración en los sistemas funcional central y los reguladores de los resultados cerebrales en cooperación insuficiente de los procesos de aprendizaje y la adaptación responsable de la activación de los movimientos (incoordinación motora). La falta de movimiento también pueden causar  trastornos de la percepción sensorial pueden ser la causa de  habilidades motoras no coordinadas. Para un niño o niña con discapacidad es muy importante sentir y percibir su propio cuerpo, para conocer y vivir con él.  Los juegos de movimiento , como parte de los juegos para niños con discapacidad, son importantes para estimular el desarrollo mental y físico del niño. Para Montessori … “no hay nada en la mente que no estuvo primero en la mano.” Los niños aprenden mediante el juego para moverse y enfrentarse a sus habilidades, aprender a evaluar entre sí, a respetar las normas y los acuerdos hechos con compañeros. Con los juegos de movimiento puedes expresar las emociones y los sentimientos, los niños desarrollan la autoestima porque tienen una mayor certeza de su autonomía, desarrolla sus capacidades cognitivas, el estado de alerta, así como el conocimiento del cuerpo y la conciencia en la relación cuerpo / espacio / objeto.

Los  juegos para niños con discapacidad tienen una especial importancia en la percepción sensorial para el desarrollo físico y mental cuando todos los sentidos están bien coordinados y unificados en un juego en conjunto, el “niño es receptivo y dispuesto a aprender”. Las consecuencias de una percepción alterada puede provocar un comportamiento inadaptado, un desarrollo de los trastornos del lenguaje  y de concentración.

Las niñas y niños con trastornos de la percepción pueden tener un comportamiento “especial”. Los sentimientos no se expresan o se expresan  mal . Los mismos niños pueden no aceptar y / o tener miedo al contacto físico, pueden sentir disgusto o rechazo en los objetos y sustancias táctiles. La percepción está estrechamente relacionada con la memoria que promueve la capacidad de aprendizaje.

Como consejo desde Plazatoy  es que  “Sienta”… A través de la percepción del cuerpo y desarrolle la comunicación, las habilidades motoras finas, coordinación ojo-mano, mediante esto  se recibe el equilibrio psíquico y se transmite de forma segura. Tocar y sentir desarrolla la sensibilidad especial de la boca y las manos. El tacto y el “tocar” aumenta  la actividad del cerebro y el sistema nervioso. La falta de tacto disminuye las reacciones mentales y motoras. En nuestra sociedad muchas veces el “toque” ha sido un tabú y se ha animado al niño a “no tocar”. Cada vez que tocamos se combina con otros sentidos para dar un   mayor  potencial de aprendizaje. Ver; el sentido de La vista se considera como el sentido más importante de la percepción. Pero esta percepción, sólo el 10%  es a través del ojo, el 90% tiene lugar en el cerebro, en asociación con los receptores de tacto y musculares. La imagen visual completa se crea  a la edad de 8 meses. Oir; corre la semana duodécima en el útero y  el feto ya responde a los sonidos externos. Escuchar es antes que el del desarrollo del lenguaje, y los niños con problemas de audición pueden tienen gran dificultad para hablar, leer y escribir. La exposición a sonidos es continua, no se puede “cerrar los oídos”  mientras que se pueden cerrar los ojos de forma natural. Demasiados ruidos causan la falta de concentración , nerviosismo, ansiedad, confusión. Esto se ve reforzado en las personas que tienen trastornos auditivos degenerativas y esto puede acentuar trastornos de aislamiento y  equilibrio. El olor / sabor ; en el cerebro estos sentidos están conectados con las reacciones instintivas y son los más antiguos de nuestro cerebro. Desde el nacimiento, el sentido del olfato está muy desarrollado, un bebé de seis semanas, reconoce olores y sabores. Olfato y el gusto están estrechamente vinculados con el paladar pero sólo puede distinguir el ácido / salados / dulces, mientras que todas las otras diferenciaciones más sutiles, dependen del olor . Se trata de un sistema de alerta para nuestro cuerpo. Ej. un fuego , se siente ante el olor,  lo que desencadena una reacción de alarma y luego escapar. Los animales sienten el peligro debido a las feromonas “miedo”, nosotros los seres humanos durante milenios nos hemos vuelto mucho más “distraidos” en la comprensión de los estímulos externos. Para nosotros los seres humanos, los amargos o ácidos de un alimento desconocido puede ponernos en alerta (veneno), los animales, no tienen que  utilizar todos los sentidos en la percepción de peligro, Ellos no tienen que probar un alimento, pueden sentir el peligro solo por el olor.

 Importancia del desarrollo de juegos para niños con discapacidad

Seguidamente vamos a hablar que tan importnate es el desarrollo de juegos psicofísicos para niños con discapacidad.Un niño con discapacidad debe aprender laboriosamente, paso a paso, todos los mecanismos de la vida cotidiana que en muchos casos, niños o niñas no discapacitadas realizan sin pensar. Los  juegos para niños con discapacidad ofrecen una buena oportunidad de experimentar, agradable y placentera. El deseo de comunicarse, la curiosidad, la actividad y el placer de la expresión se desarrollan de la misma manera en los niños discapacitados y los llamados normales. Jugar significa manipular siempre algo (el juguete) . El primer juguete del bebé es su cuerpo. El juego  desarrolla funciones básicas: tomar / dejar / mover / experiencia / imitar..etc. Se puede jugar individualmente o con herramientas y objetos de la vida cotidiana o con juguetes especializados, se puede jugar junto a otros niños con o sin objetos. Jugar estimula la mente. De hecho, el juego es un diálogo permanente entre la  mente y el mundo emocional del cuerpo. Los juegos para niños con discapacidad no deben “alimentar” ni prejuicios ni lo productivo y que olvide su finalidad educativa desde el punto de vista lúdico. El objetivo principal de la animación lúdica es el conocimiento y el contacto con los otros niños o niñas . Las niñas y niños en el desarrollo de sus  juegos físicos tienen que realizarlos sin prejuicios. . No importa si se equivocan o no, divertirse en la acción misma…

A continuación se dividirá algunos juegos para niños con discapacidad en seis categorías principales:

Juegos para niños con discapacidad de interacción para aprender más sobre sí mismos, los otros y las cosas
Juegos para niños con discapacidad para promover la cooperación en el grupo
Juegos para niños con discapacidad para promover las habilidades motoras
Juegos para niños con discapacidad para desarrollar la percepción sensorial y la memoria
Juegos para niños con discapacidad para desarrollar la imaginación y la creatividad
Juegos para niños con discapacidad para desarrollar el reconocimiento de palabras e imágenes

1. Juegos para niños con discapacida de interacción para aprender más sobre sí mismos los otros y las cosas

Son juegos que tienen como objetivo aumentar la conciencia de su cuerpo, su forma, su movimiento en relación con otros jugadores.
Explorando el espacio, observando su propia voz y los diferentes sonidos que pueden producir, descubrir y reconocer las  habilidades que no siempre son fáciles para niños con discapacidad
A menudo, los niños y niñas, tienden a jugar junto a otra o uno frente al otro y los educadores y padres lo que tenemos que conseguir es que se juegue  con el otro …
Una verdadera reciprocidad sólo puede surgir cuando en el juego se atribuyen  pequeñas tareas.
En los juegos de interacción se busca fortalecer y fomentar:

• la conciencia del cuerpo (conciencia de su cuerpo y luego entrar en la interacción con los demás.)
• la comunicación: cómo me relaciono con los demás.
• el movimiento
• las reglas del grupo y su aceptación
• la presencia (conciencia / concentración)
• la paciencia (esperar su turno, la observación de las formas de los demás.)

2. Juegos para niños con discapacidad para promover la cooperación en el grupo

La discapacidad grave necesitan mucho apoyo, para evitar que no se integren fácilmente en el grupo. Es aconsejable para ayudarles a integrarse la formación de grupos con niños no discapacitados.
El juego cooperativo ofrece la posibilidad de integrar enriquecedoramente a  niños sin discapacidad con niños de discapacidad  grave. Los juegos de  cooperación estimulan principalmente:

• pertenencia a un grupo
• atenuación del egocentrismo
• el despertar de la conciencia de nosotros
• el desarrollo de un propósito común
• aprender a esperar
• autocontrol

3. Los juegos para niños con discapacidad  para promover  habilidades motoras

Un niño con una discapacidad  tiene como todos los demás niños necesidad de un movimiento natural, exceptuando que su tiempo y sus formas de moverse son diferentes y a menudo más lento.  La expresión corporal es a menudo el único lenguaje posible en niños con discapacidad grave .
El éxito más pequeño se convierte en un gran desafío para que estas niñas o niños.
La expresión no verbal en los juegos de  “movilidad” y el lenguaje corporal se convierten en una forma básica de comunicación. Los juegos para ayudar a desarrollar las habilidades motoras, promocionan:

• la capacidad de reaccionar
• la coordinación
• la comparación con situaciones y objetos específicos
• la percepción diferenciada
• procesamiento congnitivo

4. Juegos para niños con discapacidad para desarrollar la percepción sensorial y la memoria

Nuestra memoria asimila información a través de:
– la audiención para el 20%
– 50% para la vista
– la comunicación verbal de 70%
– 90% para manipular, tocar, etc… Con la manipulación se tiene la posibilidad más alta para almacenar lo que aprendemos. Hablamos de la memoria perceptual cuando el aprendizaje se asimila y adaptado a través de la activación de los sentidos. Los juegos que se desarrollan la percepción sensorial estimulan:

• el conocimiento de los 5 canales o sentidos de percepción
• el oído y la vista a través de la capacidad de reconocer y premiar
• tacto, olfato y gusto a través de la activación de la memoria que es estimulada por la percepción básica
• nuevas experiencias  sensoriales

5. juegos para niños con discapacidad para desarrollar la imaginación y la creatividad

“La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento sólo muestra lo que ya es, mientras que la fantasía se dirige en lo que será.”

Los niños con discapacid a menudo tienen problemas para participar en los juegos creativos, y tienen una tendencia a permanecer atado al juego funcional y el juego individual, mostrando una actitud a la repetición y la monotonía. Sin embargo, si se observa con cuidado, se puede ver en estos niños , áreas de interés y la imaginación, sobre todo en contextos en los que están involucrados en el juego por los compañeros sin discapacidad. . Son pequeños eventos que se debe estimular  la participación en el juego en grupos mixtos que será crucial para involucrar al niño con una discapacidad para expresar el placer de tratar con sus compañeros. Los juegos que desarrollan la creatividad estimulan las siguientes áreas:

• la disponibilidad para el juego
• la eliminación gradual de los juegos estereotipados
• la disponibilidad de nuevas ideas de juego
• el renacimiento del interés por nuevas experiencias
• la autoexpresión
• el desarrollo de su propia iniciativa

6. Juegos para desarrollar el reconocimiento de palabras e imágenes

“El aprendizaje es una experiencia; todo lo demás es sólo información. ”

Un niño o niña con discapacidad intelectual puede ser estimulada a través de la mímica y los gestos para comprender y pronunciar palabras. Especialmente para estos temas es importante el juego, jugando mientras que  aprenden mejor y más naturalmente las habilidades necesarias para la gestión de la vida cotidiana. Para estos niños el aprendizaje, la reelaboración de la información pasa  a través de la experiencia  física, sensorial y . emocional. Estos juegos estimulan:

• la capacidad de diferenciar, clasificar y compar
• conocer y reconocer las cosas, situaciones, sentimientos…
• la concentración y la observación
• la atención para tiempos cada vez más prolongados
• lo verbal y no verbal

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