La Escuela Inclusiva : Bueno, Regular o Malo

La educación inclusiva todavía no está ampliamente practicada en las escuelas en España. Como resultado, sólo algunos han visto lo que la esuela inclusiva es en realidad. Por lo tanto, hay un poco de confusión sobre el verdadero significado de un ambiente inclusivo.

La siguiente es una decadencia de las diferentes definiciones de inclusión (lo bueno, lo regular  y lo malo) que he escuchado en los últimos años:

Vamos a empezar con lo bueno. En otras palabras, vamos a empezar por afirmar lo que la inclusión es en realidad. Al saber lo que es, entonces podemos identificar fácilmente lo que no lo es. Estas son las definiciones que indican lo que un ambiente verdaderamente, es incluyente. Estas definiciones no están conjuradas o tomadas de  puntos de vista idealistas de una teoría de un libro. Estas definiciones son un fiel reflejo de lo que la educación inclusiva es:

• Los niños, independientemente de su capacidad, se les enseña en las aulas de educación general con compañeros de su misma edad.
• Inclusión permite a todos los alumnos la igualdad de acceso al plan de estudios a través de lecciones diferenciadas, adaptadas y / o modificadas.
• La mayoría de las necesidades de aprendizaje se ejercen en el aula, donde los servicios de apoyo  llevan y acompañan al niño.
• Los niños de todos los niveles se incluyen en todas las actividades de toda la escuela, tales como actividades de clase, el recreo, asambleas y excursiones.

Ahora, vamos a pasar a algunas definiciones de la educación inclusiva que para mí no son tan buenas. Si describen una situación que usted sabe o se encuentra, seamos conscientes de que se puede mejorar.

• Los estudiantes se incluyen en la clase de educación general pero sólo una parte del día y luego van a una sala independiente para el resto del día donde reciben diferentes lecciones.
• Sólo leves a moderados estudiantes están incluidos en el aula de educación general, mientras que los estudiantes con necesidades especiales severas reciben su educación en un aula deeducación especial autónoma.
• Los estudiantes con necesidades especiales son incluidos en las actividades que se pueden acomodar fácilmente el niño. Por ejemplo, el niño tiene que adaptarse a la actividad; la actividad no tiene que adaptarse al niño.

Por último, he aquí algunas definiciones de la educación inclusiva que personalmente son equivocadas o están ¡ mal! .Se trata de definiciones que describen la inclusión  más como de un lugar o programa donde se da un esfuerzo concentrado para incluir a estudiantes con necesidades especiales.

• La inclusión es un programa que se emitirá por la escuela y se organiza en “aulas de inclusión”.
• La inclusión es un lugar en la escuela donde los estudiantes con necesidades especiales o discapacidad pueden recibir algún tipo de interacción con sus compañeros de desarrollo típico.
• Los alumnos con necesidades especiales o discapacidad se incluyen sólo en las actividades de enriquecimiento como música, educación física y arte.
• Los alumnos con necesidades especiales o discapacidad se consideran incluidos cuando se “integren” en las aulas. Esto significa que un estudiante con necesidades especiales debe ser capaz de mantenerse al día con el nivel de grado, el trabajo de los otros estudiantes y sin ningún tipo de apoyo extra.

¿Cual de estas definiciones de escuela inclusiva te parece acertada???