La "WWW" en la Educación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) abren el escenario de la gran revolución de las nuevas formas de aprender, de informarse, de potenciar y complementar contenidos académicos y no académicos. La Internet es la alfombra roja donde desfilan y se integran todas las demás funciones que cumplen otras redes de las novedosas tecnologías, convirtiéndose en la centralización objetiva de la multimedia compartida.Remontándonos a los orígenes de esta macro herramienta de la red cibernética con todos sus actores, se descubre que esta surge como una necesidad de aplicar, en el ámbito militar, nuevas formas de entrelazar las comunicaciones y terminar de paso con los límites que son inherentes a las redes telefónicas de la época, lo cual estableció enlaces únicos o en número limitado; en aquel entonces no se consideraba el brillo y la importancia de la actual “Red de Redes” como instrumento para la comunicación, cuanto menos para los procesos de aprendizaje en la formación del ser humano.La educación como concepto trae consigo un elemento clave del conocimiento, como proceso: “la socialización”, y es éste también el componente que se establece como fuerte argumento y virtud de la red cibernética; en la red de redes se encuentra la facilidad y alcance de “lugares” simbólicos para compartir, debatir y retroalimentar información, concepto, este último, (información), que presenta grandes lagunas e incertidumbres, pero ésta no es una razón para rechazarlo sino para profundizarlo, ya que hay en este una riqueza enorme, subyacente, que quisiera tomar cuerpo y forma; equivale a decir que la información no es un concepto terminal, sino que es un concepto punto de partida… gestión del conocimiento.Ahora, a pesar que la educación aún cuenta con métodos muy tradicionales, donde el maestro asimila que es el dueño del conocimiento y se limita al uso de “la tiza y el tablero” y el educando trata de integrar en su ente biológico (cerebro) la información recibida de forma auditiva y escasamente visual/gráfica, revelando además esta forma de actuar, aspectos cada vez más limitados y superficiales de nuestros sistemas de educación; la gestión del conocimiento dentro del ámbito educativo, ha venido dando pasos para “despegar” proactivamente en una dinámica más propositiva; gracias también al posicionamiento que ha alcanzado la preeminencia de la red que está auspiciada y avalada por la simultaneidad de actividades virtuales y la integralidad de los contenidos interactivos allí alojados.Este flujo de información trasferida entre agentes diversos, deja entrever un ciclo relacional entre formación—conocimiento–enseñanza, ciclo que se va optimizando con el paso de las generaciones y va rompiendo barreras, así como lo ha hecho en las últimas décadas el despliegue de la “www”.La creatividad de las personas ha de constituirse en la riqueza del progreso y reconfiguración de la educación; la creatividad ha sido reconocida por Chomsky como un fenómeno antropológico de base, la creatividad marca todas las evoluciones. “Es la persona a través de sus experiencias incorporadas, aprehendidas, de sus capacidades, de sus habilidades cognitivas, de su acervo de información puesta en contexto, movilizada, combinada y procesada, quien al utilizarla particularmente para resolver problemas, para tomar decisiones, la transforma en conocimiento o la reelabora, para producir nuevo conocimiento, con el cual se puede hacer algo que se necesita en un contexto determinado, apoyada muchas veces, a través de diferentes tecnologías, sistemas de información y redes electrónicas”.Las ideas surgen, se esquematizan, se consolidan en un producto práctico para la educación y luego se programan para la red conceptualizando los objetivos, sin embargo y lamentablemente se nota que las muchas veces que se han aplicado las TIC a favor de la formación humano-académica, se evidencia el déficit de alfabetización informática y multimedial; es necesario formar-capacitar previamente a los múltiples agentes participantes del mundo de la red, no solo en el cómo utilizar los medios, sino en sugerir métodos de búsqueda (gestión), “realizar indagaciones, hacerle preguntas al respecto particularmente de la intención y de los potenciales de construcción, que desde lo pedagógico permitan la utilización consciente y reflexiva de este tipo de enfoques”, que aseguren la confiabilidad de la información, de modo que se puedan comparar datos provenientes de diversas fuentes, casi impecables, procurando ante todo la calidad.Las TIC deberán ser ante todo comprendidas necesariamente como medios, como apoyos, nunca como fines, ni menos como sustitutos de la relación y de la construcción dialógica y humana requerida por el ámbito pedagógico, si se utilizan medios, tecnologías, artefactos, son para complementar y aportar a la construcción humana implícita y explícita en la relación pedagógica, en el entendido como expresara Carlos Campo, que: “la Educación en un diálogo con sentido pedagógico”.Uno de los objetivos que debe salvaguardar la educación por medio de las tecnologías, está en que, más allá de ser educación para el mundo, debe priorizarse la educación para la vida, de modo que enfocados hacia este ideal, se continúe la línea de nutrir la transversalidad para asegurar la mayoría de los procesos estratégicos de la educación de cara a sus estudiantes y en relación con las fuerzas del entorno, así se promueve el desarrollo cognitivo con serios propósitos y se fomenta el capital intelectual de las organizaciones que interaccionan y aportan elementos de la misma naturaleza. De aquí que retome la terna de grafema antes entrecomillada, para resaltarlo como Marca Registrada, registrada ante la conciencia contemporánea de todas las personas que en tantos campos laborales y académicos están activos y predeterminados a consultar, investigar, administrar, gestionar, informar, participar etc. con esta plantilla que se ha convertido en la más famosa del globo terráqueo: “www®”Acudimos hoy a una nueva “era”, la sociedad del conocimiento” en la que con la revolución provocada por Internet, nos vemos obligados a repensar un modelo educativo que lleva demasiado tiempo instalado entre nosotros y que no corresponde a una nueva manera de entender el mundo. Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación tienen ahora la palabra y deben jugar un papel fundamental en el cambio de paradigmas educativos. Ahora la pregunta es: cómo se puede aportar desde la docencia a un cambio mental y cultural para que la educación se repiense a sí misma y no viva más en un constante anacronismo?Es esencial y urgente comenzar por reducir la dominante conciencia de consumidores que nos debilita y centrarnos más bien en la ejercitación por producir ideas innovadoras que permita comprender el mundo y sus implicaciones, así como la interacción con el mismo, valorando las capacidades perdurables de nuestra constitución como humanos asombrosos. “¿Qué es lo importante? No es la información, sino la computación que trata y, se diría incluso, extrae informaciones del universo.

Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él.” Emmanuel Kant.