Las estrategias de implementación de la educación individualizada en el campo de la educación básica

Las estrategias de implementación de la educación individualizada en el campo de la educación básica

Yaqin Zhang 1 * , Yibei Li 2
1 Facultad de Educación de Profesores de la Universidad Normal de Chengdu, Chengdu, China

2 Paotongshu Primary School West District Campus, Chengdu, China

Copyright © 2019 por el autor (es) y Scientific Research Publishing Inc.

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RESUMEN

La educación básica, como proyecto de base para cultivar intelectuales y mejorar la calidad nacional, desempeña un papel importante en la educación de todos los países. En China, "crear una educación adecuada para los estudiantes" es la dirección de desarrollo de la educación básica. Siguiendo la dirección, la educación individualizada muestra un gran respeto por las diferencias individuales de los estudiantes, por lo que se adhiere al principio de "orientado hacia el estudiante". Este documento extrae las estrategias de implementación de la educación individualizada desde la perspectiva de los métodos de aprendizaje, la implementación y operación del currículo, los métodos de enseñanza y la construcción del sistema curricular.
Palabras clave:

Educación Básica, Educación Individualizada, Estrategia de Implementación.

1. Introducción

La educación básica, como proyecto de base para cultivar intelectuales y mejorar la calidad nacional, desempeña un papel importante en la educación de todos los países. "Actualmente, el modo de desarrollo de la educación básica en China se está transformando de 'producir estudiantes adecuados para la educación' a 'crear la educación adecuada para los estudiantes', con el valor central de la educación 'orientada hacia los estudiantes'. La educación individualizada es la respuesta a la equidad educativa para todos y la educación de alta calidad para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud en la práctica "[ 1]. La educación individualizada puede promover eficazmente a los estudiantes para obtener un desarrollo completo a través de sus propias ventajas diferentes, con el fin de explotar y desarrollar las potencialidades de cada estudiante, integrando así el concepto y los métodos de enseñanza educativa de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud" en el profesional Desarrollo de los educadores.

Debemos darnos cuenta de que se necesitan formas diversificadas en el aprendizaje de los estudiantes, lo que también se ve afectado por muchos factores, como la cultura escolar, la cultura familiar, el entorno social, etc., al mismo tiempo. Entonces, ¿cómo responde la educación individualizada a los aprendices individuales "diferentes" con métodos educativos "ricos"? Para responder a la pregunta, "debemos pensar cuál debería ser el concepto de desarrollo educativo. Además, debemos explorar la categoría de práctica práctica basada en el concepto de educación individualizada "[ 1 ], que enriquece el marco y el sistema operativo de la educación individualizada.

2. Métodos de investigación - Investigación de acción y estudio de caso

La investigación desarrolla la discusión tomando como base la pregunta, tomando el ejemplo del Modelo de Acción de Kemmis. Los educados, los educadores y el efecto educativo son los elementos básicos de las actividades educativas, con el currículo como el principal portador del efecto educativo. Desde la perspectiva de los métodos de aprendizaje, la implementación y operación del currículo, los métodos de enseñanza y la construcción del sistema curricular, la investigación presenta cuatro propuestas educativas individualizadas que incluyen "planes de enseñanza personalizados para cada estudiante", "planes de enseñanza personalizados para cada lección", "familiar" atención de educadores "y" educación sin límites ", sin preguntas, sin investigación de acción. Sin investigación de acción, la enseñanza será inflexible y formalista. Según los estudiosos australianos Carr, W. y Kemmis, S.,2 ]. Por otro lado, el estudio de caso es una parte importante y el contenido central de la investigación individualizada. La investigación de la educación individualizada desempeñará un papel vital en el desarrollo físico y mental de cada estudiante en última instancia.

La investigación es propicia para la prueba de teorías, planes, ideas y planes de educación individualizada en el proceso de enseñanza real. También implica varios supuestos, teorías, técnicas y métodos para resolver problemas. Los contenidos mencionados anteriormente no son suposiciones previas en el presupuesto, sino que son revisados ​​y perfeccionados constantemente por los educadores en la práctica docente.

3. Proceso de investigación y análisis.

Basada en los patrones de desarrollo futuro de la educación básica y en el método de desarrollo de la mejora de la cultura en el aula, la investigación ha practicado los conceptos de educación individualizada que incluyen "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales", "planes de enseñanza personalizados para cada lección", "cuidado familiar" de educadores "y" educación sin límites ", para explorar" cómo proporcionar una educación adecuada para cada niño ". Los hallazgos son los siguientes:

1) Métodos de aprendizaje: múltiples beneficios de "Planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales"

La educación individualizada se centrará en el desarrollo de los estudiantes. En primer lugar, debe enfrentar a todos los estudiantes; En segundo lugar, debe centrarse en el desarrollo integral de cada estudiante; En tercer lugar, el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud debe respetarse teniendo en cuenta el desarrollo de la personalidad de cada estudiante. Por lo tanto, el primer elemento clave de la educación individualizada es comprender a los estudiantes. Los "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" no solo ayudan a los educadores a comprender a los estudiantes, sino que también les ayudan a identificar y desarrollar sus intereses y especialidades a través de métodos de enseñanza flexibles que les brindan una variedad de opciones.

Por ejemplo, un estudiante es débil en abstracción y generalización debido al retraso en el desarrollo del pensamiento abstracto causado por una grave disfunción de integración sensorial. Por lo tanto, su razonamiento lógico en matemáticas es deficiente y no puede encontrar la manera de deducir lo desconocido a partir de condiciones conocidas.

"Los planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales deben proporcionar diseño científico, planificación futura y orientación profesional para procesos de aprendizaje individuales, métodos de aprendizaje y visiones de crecimiento desde la perspectiva del desarrollo de por vida. Diseñará un conjunto completo de planes profesionales de programas de educación individualizados para cada estudiante, con la asignación de los recursos de enseñanza más apropiados y los programas de asistencia de aprendizaje individualizados, y la prescripción de procesos de guía de aprendizaje "[ 1 ].

Por lo tanto, la guía para el aprendizaje de las matemáticas del estudiante debe implementarse de la siguiente manera: a) Establecer una relación armoniosa entre profesores y estudiantes. b) Optimizar la clase y estimular el interés del aprendizaje matemático. c) Cooperar con familiares para la supervisión conjunta. d) Realizar asistencia mutua entre compañeros de clase.

Mientras tanto, la investigación de "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" puede beneficiar a los educadores en muchos aspectos, y surgió de la siguiente manera:

En primer lugar, los educadores deben prestar atención activa a cada estudiante, teniendo en cuenta los antecedentes familiares individuales, los intereses personales y el dilema de aprendizaje. "Planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" mejora la atención de los educadores a las diferencias individuales de los estudiantes. Además, promueve la sensibilización investigadora de la educación individualizada de los educadores.

En segundo lugar, los educadores deben tomar la iniciativa para resolver el problema. Tomando la pregunta como el núcleo, deberían elaborar estrategias de enseñanza con un propósito para hacer un gran avance en la situación de aprendizaje existente. En el pasado, los educadores encontraban y resolvían problemas en el aula de forma pasiva. Sin embargo, los "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" requieren que investiguen los antecedentes de los estudiantes con anticipación, que diseñen un conjunto de programas efectivos de orientación docente a través del pensamiento prudente, y que comparen e inspeccionen la observación.

En tercer lugar, se mejorará la capacidad de los educadores para la introspección. "La introspección es la reflexión sobre los propios pensamientos y sentimientos psicológicos" [ 3 ]. Es una forma de pensar. John Dewey, un educador estadounidense propuso en "Cómo pensamos, vivimos y vivimos" que "el pensamiento introspectivo es la reflexión repetida, seria y continua sobre un problema" [ 4]. Enseñar reflexión es un tipo de reflexión práctica. "Es un proceso en el que los educadores revisan y analizan su propio comportamiento de enseñanza, toma de decisiones y resultados, tomando su propio proceso de enseñanza como objeto" [ 5]]. Algunos investigadores han descubierto que "los educadores realizan una introspección constante de su propia práctica docente con la ayuda de la investigación activa, explorando y resolviendo activamente los problemas en la práctica educativa. Combinarán "Aprender a aprender" con "Aprender a enseñar", esforzándose por mejorar la racionalidad de la práctica docente, para convertirse en educadores de tipo académico "[ 6 ].

En cuarto lugar, puede despertarse el entusiasmo por el aprendizaje de los educadores. Dado que la experiencia de los casos en los "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" se resume en los educadores de primera línea en el aula, es de gran utilidad. El intercambio de "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales" también promueve el aprendizaje profesional de los educadores y construye activamente una comunidad de aprendizaje. A través del intercambio, la comunicación y el intercambio de la práctica de "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales", los educadores pueden aprender y resumir la experiencia, y explorar conjuntamente los métodos y estrategias de educación y reforma docente. En un estudio relacionado, un profesor entrevistado dijo:

De acuerdo con los requisitos de la educación individualizada, presentamos las herramientas de observación de "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales": Primero, observación de aprendizaje, incluida la "observación de estudiante", "observación de aprendizaje", "observación de método de aprendizaje", "observación de puntos de conocimiento "Y" observación de horas de clase ". Segundo, hallazgos de aprendizaje ... Tercero, diagnóstico de aprendizaje, para encontrar las herramientas correspondientes para las fortalezas y las deficiencias de acuerdo con los hallazgos anteriores. Cuarto, aprendiendo el mapa. El camino del aprendizaje de cada niño es diferente, que se entrelaza formando un mapa con un estilo personal.

En el estudio de "planes de enseñanza personalizados para estudiantes individuales", los educadores no son solo profesionales de la educación, investigadores y reflectores, sino también estudiantes. Por lo tanto, el método de investigación de diversos logros promueve la diversificación de las identidades de los educadores. Como dijo un director:

La educación individualizada es la plataforma para que aprendamos y pensemos. Nos recuerda la comprensión de la educación en el ajetreado trabajo de rutina. Los diversos logros de un plan de enseñanza hacen que nuestros educadores desempeñen diferentes roles, lo que nos impulsa a acelerar el ritmo del progreso para guiar mejor el desarrollo de los niños.

2) Implementación y operación del plan de estudios: la sabiduría de los "Planes de enseñanza personalizados para cada lección"

"Los planes de enseñanza personalizados para cada lección son para reconstruir e implementar la enseñanza en el aula de una manera adecuada para las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, incluida la elección del contenido de aprendizaje, el uso de métodos de enseñanza y el diseño de estrategias de aprendizaje, para crear un aula adecuada. para cada alumno según las características del desarrollo de la personalidad, como el estilo de aprendizaje, el nivel de desarrollo académico, etc. "[ 7 ]. Por lo tanto, los planes de enseñanza personalizados para cada lección contienen una rica sabiduría de la enseñanza.

Por ejemplo, según las investigaciones de diferentes disciplinas, los siguientes problemas se pueden encontrar en los cursos actuales: Primero, los contenidos son aburridos. La mayor parte de la tarea son ejercicios inflexibles y monótonos; En segundo lugar, las tareas están unificadas. Todos los estudiantes enviarán tareas consistentes; En tercer lugar, la evaluación es monótona. Todo se decide por la palabra del profesor, sin comunicación ni cooperación.

Para resolver los problemas anteriores, se presentan los métodos de mejora; los principios del diseño de la tarea son los siguientes: Primero, para ser interesantes. Estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje y transfiéralo a la tarea. Para erradicar la tarea del aburrimiento, se pueden encontrar muchos métodos efectivos a partir de las necesidades de los estudiantes. Por ejemplo, el diario transmitido es una buena opción, a través de la cual los estudiantes pueden mostrar sus opiniones y aspiraciones.

En segundo lugar, los contenidos deben ser diversificados. Por ejemplo, un informe semanal puede cambiar a un diario retransmitido, una transcripción a un conocimiento combinando tabloides, ejercicios para corregir errores, una transcripción de una palabra del periódico semanal a tarjetas de palabras hechas por ellos mismos.

En tercer lugar, la forma de presentación debe ser diversificada. Por ejemplo, la lectura en voz alta puede cambiar a la ejecución, los cuadernos de composición a las antologías de composición.

Por lo tanto, los cuatro elementos clave de la educación individualizada están incorporados en la sabiduría de la enseñanza de los planes de enseñanza personalizados para cada lección:

Primero, debe entenderse la relación entre el conocimiento de la materia y el currículo. En el proceso de investigación educativa individualizada, la atención se presta gradualmente a la independencia, autonomía y diferencia de los estudiantes, para comprender el conocimiento de la materia y descubrir problemas de enseñanza desde la práctica docente. "El currículo está compuesto de conocimiento de la materia y metodología de enseñanza. El conocimiento del contenido pedagógico, que es la combinación del conocimiento de la asignatura y la metodología de enseñanza, es el más adecuado para su capacidad de enseñanza entre todas las formas de conocimiento de la asignatura "[ 8]. Si los educadores pueden transformar el conocimiento de la materia en formas significativas para la enseñanza, adaptarse a diferentes habilidades y antecedentes de los estudiantes "depende de la capacidad de enseñanza y el método de los educadores de materias específicas y la capacidad y el método para hacer que los estudiantes dominen conceptos y procesos relevantes. Por lo tanto, antes de llevar a cabo una educación individualizada, los profesores deben comprender no solo a los estudiantes, sino también el conocimiento de la materia y la relación entre los contenidos y el currículo "[ 9 ].

Segundo, se debe proporcionar el pensamiento del "Gran Espacio". Bajo el principio de "Discutir la enseñanza a través del aprendizaje", la declaración "Proceso de aprendizaje es el proceso en el cual los estudiantes construyen activamente el sistema de conocimiento" ha alcanzado un consenso. Por lo tanto, ¿cómo podemos promover la construcción de conocimiento independiente de estudiantes con diferentes características de personalidad, diferentes puntos de partida cognitivos, diferentes experiencias, diferentes formas de pensar y caminos? Las diferencias entre los alumnos hacen que el aula sea "colorida pero compleja". El estudio descubrió que la mejor manera de lidiar con las "diferencias" es crear el pensamiento del "Gran Espacio", que es un verdadero respeto por las diferencias. "Espacio grande" es la brecha entre el posible nivel de desarrollo del estudiante (es decir, el potencial alcanzado a través de la enseñanza) y el nivel actual del estudiante (es decir, El nivel alcanzado en la resolución de problemas en el aprendizaje independiente. En el pensamiento de "Espacio grande", el currículo debe diseñarse de acuerdo con el problema, lo que requiere una preparación cuidadosa. Se debe prestar atención a los temas que valgan la pena con tiempo y enfoque suficientes.

Tercero, la biblioteca inteligente de estrategias de enseñanza debe ser puesta en uso. Es muy importante que los maestros experimenten la enseñanza de la sabiduría y las tácticas en la implementación de la clase "Gran Espacio". "La estrategia de enseñanza es la médula de la sabiduría de la enseñanza y el arte de un educador, y la presentación de su profesionalización. Diferentes maestros usan diferentes estrategias. Incluso la misma estrategia utilizada por diferentes maestros mostrará diferentes estilos. La estrategia de enseñanza y su uso está lleno de personalidades de educadores "[ 10 ].

Cuarto, la evaluación individualizada y el diseño de la tarea deben tomarse en serio. Muchos grupos de estudio se formaron en el curso del estudio. La combinación de estudiantes con diferentes personalidades también puede cultivar las habilidades de los estudiantes que necesitan ser mejoradas. Al analizar muchas evaluaciones entre los miembros del grupo, incluida la autoevaluación, la evaluación mutua o la evaluación intragrupo, se encuentra que los estudiantes poseen una visión y puntos de vista únicos. Además, estas evaluaciones también muestran que "el respeto por el derecho de los estudiantes a hablar" desempeña un papel positivo al aumentar considerablemente la participación de los estudiantes y mejorar su calidad de aprendizaje de manera integral. El profesor David Hargreaves de la Universidad de Cambridge cree que "el respeto por el derecho a hablar de los estudiantes" es una de las formas de educación individualizada.11 ].

3) Métodos de enseñanza: las personalidades de los educadores que brindan atención familiar

Los educadores desempeñan el papel principal en la educación. La educación individualizada requiere que los maestros cambien por el bien de los estudiantes. "El cuidado familiar de los educadores consiste en proporcionar un modo de profesión de desarrollo adecuado. A partir de las necesidades internas, se adapta, guía y cumple con los requisitos de desarrollo diversificados de la profesión de diferentes educadores, a fin de ayudarlos a convertirse en un líder profesional a través del modo de desarrollo adecuado para sus propias necesidades ". [ 12 ] Los educadores crecen con el desarrollo de la educación individualizada, formando gradualmente la enseñanza individualizada de cuidados familiares de educadores. El estudio encontró que la comprensión y la implementación de la educación individualizada de los educadores son propicias para formar su estilo y comprensión de enseñanza individualizada.

La implementación de la educación individualizada tiene ciertos requisitos para la calidad de los educadores: no solo pueden usar estrategias de enseñanza adecuadas, sino que también tienen una buena capacidad emocional. El estilo de enseñanza individualizado de los educadores son los valores educativos únicos, las formas de pensar y el comportamiento educativo que se forman gradualmente en el largo proceso de la práctica docente. Es la encarnación del temperamento personal y la personalidad de los educadores. "Básicamente, tiene tres tipos: la característica de los educadores racionales es controlar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes con una razón individual. Pueden manejar con calma la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Además, son buenos para pensar "[ 13]. Los educadores emocionales dominan su enseñanza con emoción en la enseñanza. A menudo se ven afectados por las emociones en su trabajo, y sus movimientos corporales son animados. Son especialmente buenos en la expresión verbal. La declaración "Siento ..." a menudo aparece en su discurso. La característica más especial de los maestros volitivos es la perseverancia y la fortaleza al enfrentar los problemas en la enseñanza. Seguirán avanzando hasta lograr sus objetivos. La enseñanza está controlada por la fuerte voluntad. Por supuesto, no todos los educadores están en el mismo tipo de estilo de enseñanza en la investigación. Además, compartir la práctica de los educadores también promoverá el ajuste de su estilo de enseñanza.

4) Construcción del sistema curricular - Plan de estudios internacional sin límites

El símbolo importante de la educación moderna es la internacionalización de la educación, con el objetivo de cultivar a los estudiantes con una perspectiva internacional y mejorar la capacidad de comunicación internacional de los estudiantes con una actitud abierta. "Aula sin límites es la definición de tiempo y espacio de aprendizaje en la educación individualizada, es decir, rompe el aprendizaje a través de las limitaciones del currículo, los maestros, las aulas y la vida escolar" [ 12]. Si bien la mayoría de las actividades del plan de estudios internacional son prácticas educativas basadas en el cerebro y prácticas, los alumnos aprenden a través de la comunicación, el debate, la visita, la entrevista, la observación, la investigación, la producción, la evaluación y el desempeño con alumnos de otras escuelas. Estas formas de aprendizaje, que están más allá del alcance provisto por el aula regular, son diversificadas, coloridas y vívidas. Este estudio encontró que las actividades extracurriculares en la construcción de un plan de estudios internacional tienen un valor educativo, la razón fundamental es que tiene características diferentes de la enseñanza convencional en el aula convencional. En primer lugar, puede crear un entorno de aprendizaje real, vívido y animado para los estudiantes. Además, los estudiantes pueden elegir actividades o temas extracurriculares voluntariamente de acuerdo con sus propios intereses, aficiones y habilidades, y el contenido de aprendizaje no está limitado en el programa de estudios tradicional. "Las actividades extracurriculares del currículo internacional son una extensión y complemento de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, es el sistema de enseñanza de actividades extracurriculares, independiente de la enseñanza formal en el aula. Debería tener su propio plan de enseñanza, programa de estudios y libros de texto opcionales o autocompilados "[14 ].

Por lo tanto, las actividades extracurriculares del plan de estudios internacional se refieren a las actividades educativas asociadas con el plan de estudios formal, que desempeñan un papel auxiliar. El diseño de la actividad y la enseñanza en el aula del currículo internacional deben complementarse y promoverse mutuamente. Al mismo tiempo, las actividades se deben convertir en una serie o un plan de estudios con una institución precisa. Con el desarrollo de la sociedad, el plan de estudios internacional se ha convertido en el portador de las importantes actividades extracurriculares en la escuela. Además, las personas también comienzan a darse cuenta de que las actividades extracurriculares del currículo internacional son valiosas en muchos aspectos. Por ejemplo, puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar sus horizontes, aumentar y contactar sus conocimientos, enriquecer su vida espiritual, y promover su desarrollo intelectual. Al mismo tiempo, también combina la teoría de la enseñanza con la práctica de aprendizaje, para que los estudiantes obtengan un desarrollo integral y personal.

4. Sugerencias y medidas.

La investigación llega a una conclusión sobre los elementos importantes de la educación individualizada en el proceso de operación e implementación. Además de centrarse en el desarrollo de la capacidad cognitiva individual de acuerdo con el nativismo para comprender a los estudiantes, implementa la enseñanza individualizada en torno a la teoría del aprendizaje constructivista, y proporciona evaluación interactiva individualizada, aprendizaje cooperativo y actividades en el aula sin fronteras desde una perspectiva social de interacción interpersonal. Los educadores utilizan su propia práctica para crear el desarrollo de la educación y la enseñanza, y también promueven la mejora de su calidad profesional. Tienen el coraje de innovar la reforma de la enseñanza, haciendo que el aula cambie. Sin embargo, frente a un entorno educativo complejo y cambiante, los educadores individuales deben seguir estudiando mucho e innovando porque la enseñanza no es un asunto personal, sino que está influenciada por la cultura social, la cultura escolar y la cultura docente. Los siguientes son dos sugerencias:

1) Fortalecer la cooperación interna y externa: cooperación efectiva y estrecha con investigadores educativos

La investigación educativa es promover mejor el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Solo cuando los educadores disponen de un buen entorno de desarrollo profesional, los estudiantes pueden desarrollarse. La clave de la investigación radica en si la investigación promueve la mejora del nivel de enseñanza y aprendizaje. Para darse cuenta de la efectividad de la investigación, es necesario buscar la cooperación adecuada. La educación individualizada necesita diferentes tipos de expertos en la escuela para orientación y ayuda. Y el apoyo necesario en una etapa específica debe aclararse de acuerdo con la situación actual de la enseñanza, los educadores y sus necesidades. Cuanto más claras y precisas sean las necesidades, más apropiada será la selección de expertos y más efectiva será la guía.

2) Preste atención a la cultura de los docentes: aproveche al máximo la fuerza de los docentes de la red troncal en la enseñanza y la investigación

La reforma docente de la educación individualizada no es solo el cambio de comportamiento, sino también el cambio de las creencias de los educadores. Cuando practican, a menudo se centran en cómo hacerlo, incluso si es el mismo comportamiento. Pero diferentes creencias conducirán a diferentes resultados de entrenamiento. La creencia domina el comportamiento y la capacidad de las personas y, al mismo tiempo, promueve el cambio del rol de identidad de los educadores. Aunque el conocimiento de la enseñanza de los educadores es un tipo de conocimiento práctico, no se puede separar de la influencia de la cultura social y la interacción comunitaria. "Por lo tanto, no es solo una representación del conocimiento personal, sino también un símbolo del conocimiento común de la comunidad. La creencia y el valor detrás de la práctica controlan el comportamiento de enseñanza. El valor del conocimiento radica en que está implícito,15]. Por lo tanto, la construcción del equipo de investigación de maestros de la red troncal desempeña un papel importante en la mejora de la situación docente y en el liderazgo del desarrollo de los docentes. A lo que hemos estado prestando atención es cómo desempeñar mejor su papel. En la práctica, hemos adoptado el enfoque de "aprender haciendo", de modo que los maestros de la red troncal y otros maestros puedan llevar a cabo el aprendizaje mutuo e influir en todo el proceso de descomposición de las tareas de investigación y la implementación de los planes de investigación. Debe ser un pensamiento más profundo y explorar algunas cuestiones conceptuales, por ejemplo, "¿Por qué hacer esto?" "¿Cuáles son las deficiencias de la enseñanza anterior?". Solo cuando los educadores mismos son conscientes de las deficiencias de la enseñanza tradicional, pueden pensar tranquilamente sobre el concepto de una buena lección y luego buscar o aprender nuevos métodos.

Conflictos de interés

Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses con respecto a la publicación de este documento.

Cita este papel

Zhang, YQ y Li, YB (2019) Las estrategias de implementación de la educación individualizada en el campo de la educación básica. Revista Abierta de Ciencias Sociales, 7, 223-232. https://doi.org/10.4236/jss.2019.76018

Referencias

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