¿Se utilizan las mismas Técnicas y Recursos del Modelo Lúdico para todos?

Se pueden identificar tres etapas en el desarrollo de los pequeños; aquella que comprende de los 0 a 12 meses, de 1 a 2 años y de 2 a 3 años.
En cada una de ellas la relación que tienen los pequeños con el juego es diferente y responde a varios estímulos, bien del entorno afectivo bien del entorno social.
Por ello será necesario regular las intervenciones del adulto en cada una de ellas, utilizando los recursos y técnicas adecuadas, con el objetivo de estimularles debidamente.
Por otra parte también podemos proponer actividades según los aprendizajes.
A continuación se presentan una serie de juegos en relación con los aprendizajes que promueven, con la confianza de que contribuyan a facilitar la labor del aula o en casa.

La percepción sensorial. El desarrollo de la percepción sensorial a través del juego:

• Los juegos de adivinar los objetos con los ojos tapados. La gallinita ciega.
• Ir sacando objetos de una bolsa sin verlos.
• Los "veo-veo" una cosita que sirve para, que es roja, que es grande, que es ...
• Los "me gusta, me gusta" una cosita dulce que una cosita verde que una cosita muy fría.
• Los "suenan, suenan" o "los oigo, oigo" y las correspondientes onomatopeyas.
• Los "toco, toco" una cosita suave una cosita áspera.

El desplazamiento para alcanzar el objeto. El desplazamiento para alcanzar el objeto (el desarrollo motriz y la localización espacial en el juego):
A través de la superación de obstáculos, primero reptando, a gatas y por fin andando.
Los juegos de búsqueda de objetos escondidos: "frío y caliente".
La seguridad básica de afecto. Organizar rondas en las que, por turnos, se digan que se quieren, se muestren afecto.
El conocimiento de sí mismo. Juegos de pareados, con sus nombres:
"Teresa la marquesa, chiribí, chiribesa..."
" María que reía y reía" "María que se moja y se queda fría".
"Isabel pinta su cara en un papel" ...
" Vicente, Vicente que se te cae la frente"
El  descubrimiento de rasgos de humanidad. Después de haber escuchado un cuento jugar a "¿quién me pido? Y representarlo.
La organización lógica. El pensamiento lógico se desarrolla a través de las actividades asociadas al juego y que inician las primeras categorías de diferenciación como son:

• Los límites de espacios utilizados con identificadores.
• La colocación de los materiales y juguetes en un lugar adecuado y diferenciado en función de sus características.
• La sustitución simbólica de objetos.
• Los cuantificadores: más/menos, mucho/poco, cabe/no cabe, más cerca, más lejos, delante/detrás muy utilizados en las comunicaciones durante el juego.
• Las nociones temporales: antes, después, luego y las asociaciones a las actividades correspondientes.

La utilización simbólica de los objetos. Disponer de material de desecho para que puedan encontrar objetos que sustituyan las funciones o los usos cuando no tienen los verdaderos.
Es posible que uno de los impedimentos para utilizar el recurso del juego sea precisamente el desconocimiento de la enorme cantidad de juegos que ofrece la tradición oral en nuestro país.