Cambios en la educación: reflexiones de un maestro

Cuando recientemente publiqué sobre los Cien Idiomas de los Niños y pregunté si las escuelas de hoy en día cuentan con los recursos suficientes para apoyar la capacidad de aprendizaje de los niños pequeños a través de mucho más que el aprendizaje académico tradicional. materias y métodos de enseñanza, Noemíuna compañera maestra que actualmente trabaja en un jardín de infantes australiano respondió que sentía que se estaban produciendo cambios positivos, especialmente en comparación con cuando comenzó a enseñar en 1993. Así que invité a Naomi a compartir sus reflexiones sobre los cambios que ha observado durante este tiempo. .

Soy una de esas personas afortunadas que ama el trabajo que hago. Siempre tengo. Espero que siempre lo haré. Comencé mi carrera docente en 1993. Era mi último año de universidad y pude comenzar a trabajar como maestra suplente. El año siguiente comencé en serio.

A lo largo de los años, he trabajado en escuelas primarias, guarderías, guarderías y jardines de infancia. Ahora estoy enseñando jardín de infantes y ahí es donde creo que me quedaré.

Desde que empecé ha habido muchos cambios en la educación. Cambios en la forma de enseñar, la forma de ver el aprendizaje. La forma de interactuar de los niños, las familias y quienes los educan ha cambiado. Sobre todo pienso para mejor.

Cuando comencé todo se trataba del maestro. Sabíamos mejor (o eso me dijeron), los padres no sabían mucho y los niños aún menos. Es una idea que nunca me sentó bien, y traté de encontrar formas de evitar la rigidez. Era difícil asumir una posición de máxima autoridad sabelotodo sobre los padres cuando solo tenía veintiún años. Todavía puedo ver las miradas en los rostros de algunos padres cuando me preguntaron cortésmente cuántos años tenía. Mirando hacia atrás puedo ver su punto.

Cuando comencé, la planificación era algo que hacía y me reservaba. No se mostró. Ciertamente no hubiera querido que las familias lo vieran. Ahora se muestra en la pared y se guarda en un diario junto con las reflexiones diarias, con una invitación abierta para que las familias comenten y agreguen ideas y pensamientos.

Usar caramelos los viernes por la tarde para mantener a la clase en línea era una práctica común, al igual que la proyección de una película clasificada como G. Ahora en mi clase los viernes horneamos y compartimos pan, leemos libros, bailamos, cantamos y jugamos, siempre jugamos.

Los informes (boletas de calificaciones académicas) se escribieron en la jerga generada por los maestros y, a veces, eran poco más que casillas que se marcaban. Ahora (en los jardines de infancia victorianos) el informe de fin de año es un esfuerzo conjunto, con partes escritas por mí, partes por la familia y partes dibujadas por el niño, así como un espacio para que su familia y yo escribamos lo que el niño quiere decir con sus propias palabras.

Tal como estaban las cosas, cuando comencé a enseñar, el maestro tenía todas las cartas, tenía todo el poder. Ahora es un esfuerzo de equipo, en parte familia, en parte niño, en parte yo, así como cualquier número de otros participantes, como trabajadores bilingües, asistentes de integración, terapeutas ocupacionales y del habla, por nombrar solo algunos.

Cuando comencé, se habló mucho de la idea de una filosofía centrada en el niño, pero nadie parecía saber exactamente lo que eso significaba. Era una palabra de moda, pero detrás de esa palabra nada parecía cambiar mucho. Los maestros enseñaron lo que querían, de acuerdo con el plan de estudios estatal y eso fue todo. Luché para ser honesto, tratando de encontrar una forma de enseñar que sentía que podía practicar y en la que realmente creía.

Avance rápido hasta hoy. Al frente de mi carpeta de planificación está la Carta de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Tengo un documento llamado Pertenecer, Ser, Convertirse que es un marco nacional para la primera infancia, respaldado por esos mismos derechos. Habla de la identidad del niño, la comunidad, la comunicación, el bienestar. Incluye espacio para que se escuche la voz del niño y la familia, así como la de los educadores. Se basa en la creencia de que un niño no aprende de forma aislada. Que aprendan en relación con otras personas, en relación con la familia, los amigos, la comunidad, los profesores. En todas las conferencias, seminarios y talleres a los que asisto, los ponentes hablan de la voz del niño. Desafíe a los asistentes a pensar realmente en cómo se escucha y se responde a la voz del niño.

Ahora, cuando planifico, es en respuesta a los niños y las familias, se basa en lo que necesitan, no en lo que creo que deberían tener. Se basa en la idea de que cada niño y familia tiene diferentes necesidades y deseos. Puede ser un desafío, puede ser difícil. Pero siempre es gratificante. Y tiene un propósito. Es un encuentro de caminos. Parte de la planificación es intencional, proviene de mí después de la observación, las fotografías y las notas sobre los niños y lo que necesitan para recibir apoyo en la siguiente etapa de aprendizaje. Parte de esto es espontáneo y proviene de algo que sucede durante el día. Una parte proviene de las familias y sus sugerencias, o por una necesidad familiar. Algunas provienen de los niños, de sus juegos, de sus discusiones o de sus constantes preguntas.

Para mí, el mayor cambio es que, como educadores, reconocemos que los niños llegan a nosotros sabiendo mucho. Que tenemos que trabajar con no en contra de esto, y que al hacerlo todos se benefician.

Algunos días son más duros que otros, como cualquier trabajo. Pero en general me encanta mi papel. El pensamiento, la investigación y los documentos actuales sobre la educación de la primera infancia respaldan lo que hago y cómo lo hago. Me dan una manera de asegurarme de ser un defensor de los niños bajo mi cuidado. Un defensor del derecho a jugar, investigar, explorar, ensuciarse, ensuciarse, andar descalzos, correr bajo la lluvia, hacer pasteles de barro, hablar en su lengua materna, celebrar ocasiones especiales, pertenecer y ser escuchado. Cualquier cosa menos no es suficiente.

Quiero agradecer a Naomi por compartir sus experiencias con nosotros. Encontrarás más de las observaciones diarias de Naomi sobre la vida en su blog, bajo el yardarm.

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